| 热爱考试吧 二七区齐礼闫小学 张蕾
此刻，小学三、四年级的孩子们已经进入考场，各自怀着不一样的心情，迎接本学期第一场考试。 “双减”之下，学生没了单元考、期中考，压力着实减轻了不少，眼看本学期轻松愉快地步入尾声，却没能逃过期末考。我想，如果他们能够做主，应该渴望期末考也取消才好。试问，取消了校内所有考试，真的是皆大欢喜的好事吗？ 学生对考试最是痛恨。即便每个人都无比渴望100分，但是无论多么努力，真正考到100分的又有几人？甚至，100分与99分，一分之差下，学生可能收到的评价却相差甚远。好像只要不是100分，无论怎样的成绩都算不上是“好”成绩。 教师也并不轻松。面对考试，就须“应试”，要应试就难免要搞“应试教育”。但是，相同成绩的不同班级或个人，获取这个成绩所花的时间、情绪感受、负担水平等不同，那么这个“相同的”教学成绩的含金量是不同的，他们本质上的教学成绩是有差异的，因此，考试成绩不直接等于教学质量。在同一个学校、同一个班里，学生之间的差异源于家庭之间的差异。学生学习成绩的好坏，于他们的父母、家庭也有相当大的关系。如果简单地把不同学校或不同班级学生的成绩进行对比，以此来判断一个学校或一个班级的教学成绩的好坏，肯定是有失公平的。 既然如此，何不干脆取消学生考试？ 如果取消学生的所有考试，又会是什么结果呢？ 如果取消学生的考试，怎样知道我们教育的成果如何？怎样知道培养出来的人的素质有多高？怎样知道我们培养出来的学生能不能适应世界的变化与社会的发展……即便取消了学生的考试，那就业的考试呢？如果没有小考、中考，怎么让学生适应人生中的种种大考呢？人生终究离不开考试。考试是评价一位教师或一位学生教与学成绩的一种重要方式，我们想要取消的是单纯按学生“成绩的绝对值”评价教师的教和学生的学的考试。 当我们不再过重看待“成绩的绝对值”，那考试将是我们教与学生学的一个重要的、且积极正向的环节，并充分发挥其诊断和正向引导等功能。通过考试可以看出成绩的高低，进而评估班级学生的学力水平，更重要的是透过考试成绩，能找到考试背后的问题所在，进而找到解决问题的最佳方案，从而解决问题、提高教与学的水平，进而实现考试成绩的提高。如：教师能通过考试，找到自己教学中存在的问题；学生通过考试，找到自己学习上存在的问题。“成绩的绝对值”重要，更重要的是这样的成绩背后，我们各方（学生、教师、家长）的付出，以及努力的过程中存在的问题。 考试背后，我们更要关注的是学生学习的过程，将考试作为检验教学效果与促进学生健康成长的一个教育手段。当我们的考试评价，更多地反思自身的问题，更多地鼓励孩子的进步，总结经验方法，让孩子每次考试后，都能从中收获应有的肯定、鼓励、信心、支持……那么，考试绝不仅仅是结果，更是学生、教师等查漏补缺、继续努力和进步的开始。考试只是教育的一个重要方式，它主要为了有效地促进学生的学习和教师教育教学的改进。明白了这些，教师和学生就不需要害怕考试了。 全国语文著名特级教师黄厚江说：“热爱考试吧！名师必须经过考试的洗礼，但仅仅停留在考试层面是很可怜的。”我想，所有人看待考试，都不应再仅仅停留在考试层面了。 把成绩绝对值带来的“压力”转化为更加健康向上的，新阶段继续努力进步的“动力”，这样的考试，值得我们去热爱。 |
