| 在“满足”中成长 美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。”因此，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜说。现在大多数教师鼓励孩子，都是说：“你真棒!你真能干!你真聪明!同学们快给他鼓鼓掌！”我在课堂上也经常采用此类评价语，一开始对学生的激励作用确实很明显。可是，时间久了，我发现这些单调的方式逐渐变得死板，根本就激不起学生的兴趣，更失去了激励作用，孩子们会认为表扬还不是老师说了算。 那么，到底怎样才能发挥激励的作用呢？我在教学实践中逐渐摸索出一种新的方法——让学生自主选择鼓励的方式。这样，不但能让学生体验到成功，而且能满足不同学生的需要。被人欣赏是一种幸福，自己选择的鼓励方式能够实现他们的渴望，使他们在被欣赏的幸福体验中奋发向上。 在我的课堂教学中，同学们在选择鼓励方式时，有的说想要一个小印章，有的想要一朵小花磁贴，有的说想要点儿掌声，还有的说想和老师握握手。更让人意想不到的是，有一天语文课上，在一番精彩的回答之后，我试探着说:“你的回答很精彩，你想让老师和同学用什么方式祝贺你?”这名孩子竟然毫不犹豫地说:“老师，我想让你抱抱我。”我顿时一惊，哦!她的确很需要爱，因为她一直跟随爷爷奶奶生活，自己的成功很少得到妈妈的认可。对于她，真的没有比“抱抱”更重要、更渴望的东西了。于是，我紧紧地抱住了她。自那天起，“每日抱抱”成为了我们之间无声的“心语”。 采用了这种鼓励方式之后，孩子们在课堂上更加主动表现自己、提出要求了。他们不断地用自己喜欢的方式来祝贺自己、体验成功，从而在学习中更加积极主动地探索创断。师生间的亲密度也大大增加，民主、平等、和谐的教学气氛使课堂教学又迈上了一个新的台阶。 我们经常能听到家长说“老师您的一句话顶我们说十句”，某种程度上确实如此，对于小孩子来说，成年人的外在评价对于他们的自我评价会产生很大的影响。老师对于学生来说是非常重要的人，所以老师的评价会大大影响学生的自我评价。为了学生的发展和进步，老师的评价要有利于激发学生的内在动机，也就是说让学生能够对自己产生积极的自我评价，自己激励自己，向着目标前进。 让学生自主选择鼓励的方式，看似简单，却暗含深意，这是从每个学生个体的需要出发的。当每个人都在选择鼓励方式上拥有自主权时，他们对自己的要求就会被激发出来，他们的愿望得到了尊重，就愿意为了自己心中的那个目标更加努力，在满足中不断成长。 |
