| 先做“读书人”，再做“教书人” 在初高中的时候，总喜欢读一些琼瑶式的作品，喜欢看无病呻吟的青春疼痛文学。在现在知识更新换代如此之快的时代，我很少静下心看书。但是，自从去年九月份上岗，正式成为一名老师之后，我就意识到，读书不是我想读不想读的问题，而是我如何读的问题。 作为一名教师，我希望自己站在讲台上的时候是自信的、坦然的、胸有成竹的。苏霍姆林斯基举了一个例子，一位有着30年教龄的老教师上了一堂公开课，课上得非常精彩，课后有人向他请教如何将课上得如此之精彩，他郑重其事地说:“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时刻来准备的!”可见，教育水平的提高源于点点滴滴地积累。一个优秀的教师，必定是一个先会读书，其次才会教书的人。 那么我们要如何做一个会读书的教师呢？作为一名新人，我想就我所知道的一些读书的方法和大家分享，有不当之处也请大家指正。 一、养成读书的好习惯 我们可以制定一个读书计划，比如每天读书30分钟，无论发生什么事情，都不影响我们的读书时间。有的人可能会说，我们每天工作已经很忙了，哪里来的30分钟去读书呢？其实在我们的日常生活中，上网占了我们很大一部分时间，我们可以通过减少我们的上网时间，多读一些书，靠近油墨香纸。 二、会选书 首先，我认为我们可以根据我们的职业特点，读一些教育心理学方面的书。因为，教育心理学能够告诉我们，不同时期学生的心理发展以及他们普遍会存在的成长和沟通问题。 其次，读点与自己所从事的学科教学相关的，体现价值取向、文化意蕴、知识意义等书籍，主要是改变学科知识和应用方法的旧思维旧习惯。作为一名数学老师，我就以数学为例。我们可以读一读《吴正宪给小学数学老师的建议》。全书以生动通俗的语言和丰富的案例诠释了吴正宪老师独特的儿童观、数学教育观，以及吴老师对年轻老师的希翼。包括如何理解数学学习、如何创建高效课堂、如何安排作业与测试、如何培养学生的自信、如何建立良好的师生关系、如何做好教育科研等。相信我们读完这本书后，都会根据自己的教学实际有不同的收获。 第三，我们也可以根据自己的需要，看一些文学经典名著，家校沟通，以及有利于提升我们素养的书。我不建议大家去看一些比较畅销的大众书，我认为大众书之所以畅销，是因为写得比较浅显，比较适合我们大众去阅读，但是我们读完之后收获并不多。 三、会思考 书籍本身无法构成我们通向成功的阶梯。它们只是一堆坚硬但散乱无章的砖头，我们的思考才是把这些砖头构筑在一起的水泥。我们可以带着问题去读书，读完一本书之后，可以先问一下自己：我最开始的问题得到解答了吗？是如何解答的？这个思考的过程，更类似于一个自我发问的过程:“这本书的主要内容是什么？我可以概括出来吗？我当初选择读这本书的目的达到了吗？这本书中所描写的内容，在我以后的生活中，是否可以活学活用？”等等这些问题。这样的发问过程，可以让我们在掩卷以后，可以继续回味书籍，就像品茶，回味茶的香味一般。 四、读书与实践相结合 俗话说，读万卷书，行万里路。相信我们在读书的时候，我们都能很准确的明白书中所讲述的道理。当我们读完之后，书中一些新的思想、新的理念，都会让我们觉得自己的境界有提升，但是当过了一段时间之后，这些读过的内容就变成了一些模糊的思想，好像没读过一样。我认为出现这种现象，是因为我们读书的时候，没有把书中的理念和思想与自己的实际生活结合起来。读过的东西没有得到运用。比如我在读《孩子们，你们好！》这本书的时候，我了解到作者是一个非常细致的教育家，他在很多细节方面都做的非常好，比如在记孩子的名字，这件事上就给了我很大的启发，因此，我就会在我以后的教学生涯中向作者去学习。而不是简单的认为我已经读完了这本书，知道了作者做的这些事情，而是我要把作者所说的教学理念，还有一些解决问题的方法运用到我自己的教学实际中。通过在实际中的运用，把作者的理念内化成自己的方法。 教师兼具“读书人”和“教书人”双重身份，读书是教师天然的职业要求和生存状态。以上是我对读书一些比较浅显的看法，与大家共享，希望我们都能做好“读书人”和“教书人”的角色。 |
