| 当教学中遇到一群“倔娃”时…… 金水区四月天刘琳 高年级的孩子虽然大了，毕竟还是孩子，于是课堂上表现好的，我会正常表扬。但是最近班里出现了一些喜欢“较真”、倔强、口无遮拦的孩子……
正在上课，做到一道需要用尺子、铅笔画图的题，我发现部分孩子会习惯性拿出学具辅助，而有的孩子则是随手一画，平时的反复强调的规范作图被抛到九霄云外。为了间接提醒更多的孩子借助学具画图，我大声说了句:“表扬用尺子、铅笔画图的孩子！”小王猛地大声说:“老师，这有啥可表扬的？不应该表扬，本来就要用尺子，为什么要表扬！”听完他理直气壮的反驳，我顿时火冒三丈，对于他的话我也很意外！请他站了起来:“有问题举手回答说，不要坐在自己的位置上去嘀咕，说了什么让大家都听听。”我假装刚刚他说的话一句都没听见，小王也倔强地把原话复述了一遍。
为了让他心服口服，看到表扬的作用，我让他环顾四周同学，看看大家手里拿的学具在没表扬之前有什么变化？小王说用尺子、铅笔的同学比刚才多了。为了证实人数是否增多，我又让听完我的表扬拿出学具做题的孩子举手，小王环顾四周，看到大部分同学举手了，他不好意思地笑了笑。看到他的转变，我忍不住对他语重心长地说:“没有什么是不应该的！同学们有进步是不是就应该及时表扬，这样大家会更加有动力。就像你有进步，是不是也想得到爸爸妈妈的表扬？难道你认为不应该肯定你，直接无视？”小王同学眼神闪了一下，我让他坐下去。希望和他的辩论中，能让他自己想明白:每一个表扬都是有原因的，并不是不应该！进步是必须应该去及时表扬的。我这样做也是为了让班里其他“倔娃”学会理性说话，三思而后行…… 班里还有个倔强的小王同学，口头禅就是“不应该呀！”上课提问他时，他每次都会去辩解两句，会说其他同学的方法没他的好，总是习惯性说一句:“不应该用这种方法，太麻烦了！”每次听到这句话，我一定要提问他，让他回答后，和同学们一起对比哪种方法更简单，省的他不到黄河心不死。记得学习长方体的表面积时，他非人为一个个数出长方体的面，在去求面积之和会更加简单。另外一个同学认为先求出长方体的总面积，再减去重合面的面积更好一些。小万同学一直举手说:“不应该呀！”于是，我具体将他们的方法同时进行对比后，询问班级同学认为哪种方法更简单？大部分同学支持第二个同学的方法，小万同学嘴里还是嘟囔着“不应该呀！”却情不自禁试着用另外一个同学的方法去解题，最后对比步骤，恍然大悟自己的方法很麻烦，特别是多个长方体组合在一起求表面积…… 要说班里这样的倔娃们，的确好几个！特别是在线上上课时，有的孩子在钉钉班级群里问的问题很古灵精怪，有些可能是没有价值的争论,但是我还是在努力去解决他们的提问。同组老师看到钉钉班级群里我们的对话，会问我每天面对这群孩子们有什么想法？我会哭笑不得地说很开心和他们争论，乐此不疲。其实有时候我也会没耐心！但是想到曾经的自己，在求知时也很倔强，也希望能够有老师为我耐心指点迷津。所以我尝试耐着性子，试图将他们引导清楚，可能改变不大，但是希望从中培养他们有价值地打破砂锅问到底的精神！ “倔娃们”，希望你们能够保持自己应有的固执，去坚持一些有价值的想法和争论，而不是只是为了一争高下，也不是赢了就是胜者，我们有时候可以适当选择低头、弯腰，灵活学习他人的长处，再去更好地完善自己。毕竟天外有天，人外有人…… |
