昨天晚上跟孩儿他爹起了很大的争执。
疫情影响，昨天他们单位临时调休，休息两天。我原以为他这一天中会拿出来一个小时的时间来跟孩子互动，弥补平时由于工作忙，没时间陪孩子的遗憾。事实证明，并不是这样的，一整天都在刷手机。下班回家从家人的闲聊中知道了他这一天的状态，就生气的说了他几句，两个人你来我往的就争执了起来。冷静下来我不禁思考起来，手机是拉近了人与人之间的距离，让远来难得联系的朋友和亲友可以更加频繁的聊天，不至于变得淡薄。但是对于身边的人来说，手机反而让互相之间的交流变少，有时候会感觉人虽在旁边，心却很远，它成了面对面交流的障碍。
经常有家长跟我说，老师，俺家孩儿放学到家就在房间里玩手机，叫吃饭了才出来，饭桌上也边吃边看手机，吃完饭就又进房间玩手机，跟我们都没有话说，想问问他在学校表现怎么样，说两句话就开始不耐烦了，然后就不再张嘴了。这样看来手机真的成立我们交流情感和信息的障碍。
可是真的都是手机的错吗？我觉得不是，有问题的是我们自己而不是手机，我们的自制力在各种短视频和小段子的吸引下便的不堪一击。在我小的时候，家里刚有能力买电视机，真是新鲜呀，每天一放学就往家里跑，生怕跟不上看喜欢的动画片。由于家离学校很近，上午大课间的30分钟也会跑回家看一会儿电视，带着小伙伴们一起，看完还得讨论讨论呢。听力也在那时候变的很好，很远就能听见爸妈从地里干活回来的声音。现在想起来觉得很好笑，但是那时候我们的父母也认为电视机就是洪水猛兽，影响孩子的学习，真的有同学家的父母在生气时把电视机给砸坏了。我是从什么时候开始不看电视机了呢？应该是在哥哥房间看到的第一本小说的时候，小说里跌宕起伏的情节远比电视机里节目的直白更吸引我，让人看得废寝忘食，如痴如醉。小说代替了电视机，成了学习期间的最大的爱好。
现在孩子们这么迷恋手机，就是一种爱好的匮乏。每天早上八点上学，下午五点半放学，这之间的九个半小时，基本上不是在上课就是在完成各个学科的作业，培养爱好的时间很少。虽然我们现在一直在强调阅读的重要性，但是真正对学生阅读爱好培养的相关课程或者收手段比较少，他们现在还没有真正的体会到阅读的快乐，一部分学生把阅读作为任务去进行，这样也降低了阅读爱好培养的障碍。
如果家长能够自己先放下手机，在家的时候对孩子们是高质量的陪伴，跟孩子一起做手工，一起聊天，说说今天碰见的有趣的事情，甚至是跟孩子共读一本书，那么手机就不会成为交流的障碍，相反可以成为我们交流思想和趣事的工具。
