除夕夜，观看春晚已成为一种习惯，毫无例外，今年仍旧是一家人围坐在电视机旁热热闹闹的观看春节联欢晚会。
说起春晚，我最期待的还是语言类节目---小品和相声。关于相声，我尤其喜欢岳云鹏和孙越的相声，记得他们在2021年春晚上表演的相声《年三十的歌》我反复听了好多遍。这些年相声也是春晚的必备节目，但是今年会是谁给大家带来相声的盛宴呢，我期待着。终于等到了，但不是熟悉的小岳岳，而是很多年没有登过春晚的姜昆老师和戴志诚老师。
今年姜昆老师和戴志诚老师表演的相声名称是《欢乐方言》，两位老师的功力还是挺好的，逗哏和捧哏都还不错，但是听他俩的相声我却没有看岳云鹏和孙越表演的相声那种兴奋和喜悦，既视感和语言感觉都不能引起共鸣。抽空我又在网上重新观看了2021年春节联欢晚会岳云鹏和孙越表演的相声《年三十的歌》，依旧感觉笑点不断。
过后我陷入了沉思，为什么《欢乐方言》主打欢乐，可我却并没有被欢乐感染，而却被《年三十的歌》一再圈粉呢？于是，我将两个相声进行了对比：
一、从题材内容上看，《欢乐方言》取材是各地的方言，但是我作为一个听相声的观众对各地的方言并不熟悉，听后也没有那么搞笑，所以，我的情感没有被带入进去。二而《年三十的歌》取材是历届春晚上的歌曲，而这些歌曲很多是从春晚走出的耳熟能详的歌曲，很多人都会哼唱，所以，当他们在台上说起或者唱起，观众会立马参与进去。所以，取材很重要。
二、从表演方式上看，《年三十的歌》更加注重表演者和观众的互动交流，熟悉的歌曲观众能很快融入，一起歌唱；猜歌曲环节不仅由孙越出题，还让观众出题；最后还跑去观众席现场送给观众一首欢乐的歌。而《欢乐方言》和观众的交流就显得苍白了许多，我想这也是没有引起我共鸣的一个原因吧。
三、从表演演员来看，《年三十的歌》表演者是两个有朝气的年轻人，而且是我熟悉的，受流量的影响，我可能更加喜欢这两个演员。
四、从演员的表情来看，岳云鹏的表情更加丰富一些，严肃的、欢乐的、埋怨的、略显愤怒的、甚至贱笑的搞怪的，而《欢乐方言》表演者的表情就不是那么吸引人眼球了。
教学如演相声，都有台上的“表演者”和台下的“倾听者”，那对两个相声的对比反思对我以后的教学又有什么启发呢？那就是互动很重要，这表现在以下四个方面：
一、创设情境，激发兴趣
我们在设计教学环节时，创设的情境要适合我们的观众——即教室里的儿童，要能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。这个情境要有趣、贴近学生的生活。
二、互动交流，及时反馈
我们的教学也是一样，台上的老师如果只是自顾自地单独表演，将自己的教学流程“演”下来，而不管台下学生的感受和反馈，那学生的参与兴趣也不会高吧，所以，在教学中教师要及时与学生交流，及时评价，捕捉学生的反应，及时调整。
三、表情丰富，吸引注意
教师的表情要丰富，语言要抑扬顿挫，肢体语言要协调恰当，总之，用各种语言和表情吸引学生的注意力。
四、注意形象，吸引学生
教师要注意自己的个人形象，包括衣着和个人状态，衣着要得体，让人看着有精神、舒服，精神状态要积极向上，富有朝气和活力。
交流互动，教学的法宝。
