传统家校共育的思想“焦点”是学生的“学业水平”，主要内容是掌握了多少知识、能够考多少分，只要学生学习成绩好，学校对家长有交代，家长对学校就有肯定。至于“思想品德、身心健康、艺术修养、社会实践”等四个维度，并不是家校共育的核心。“唯分数论”的思想，根深蒂固地深埋在家长和教师的心中，成为衡量一所学校是否合格，一名学生是否优秀的唯一标准。
“双减”政策，即减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻义务教育阶段校外辅导负担。“双减”政策旨在转变“唯分数论”的思想，弱化以“分数”为评价标准，这就要求老师和家长们转变思想，只有教师和家长共同进行思想转变，“双减”政策才能完全实施，达到最终的目标。
“双减”实施前的家校共育模式主要是以学校为主导，家长辅助配合，一主一辅共育模式。家长觉得只要把学生送入名校，学生就会出类拔萃。“双减”实施后家校共育的模式应从“一主一辅”转变为“家校融合”。家长要主动承担起家庭教育的使命和责任，与学校共同担负起对学生进行全方位教育的职责，形成家校统一的教育理念，共同做好学生的教育工作。
“双减”下培养什么样的学生？第一，要有家国情怀，爱国主义教育要做到，要教育学生对祖国无条件地热爱。第二，要有健全的人格。有了健全的人格，学生才能积极地面对周围的人和事，才能从容地面对得失和荣辱，才能懂得感恩与回报。第三，要有健康的体魄。要真正树立健康第一和终身体育锻炼的意识，让生命充满活力，为全为全面发展打下良好根基。第四，要有自主学习的能力。学生真正成为学习的主人，才会让学习不再枯燥。在探索、发现、体验和解决问题过程中获取知识，挖掘潜能。第五，要有艺术素养。学会一门艺术技能，提升自己审美水平，通过关注艺术来提升自己的创造力。第六，要有基本劳动的能力。让学生参加劳动实践，更好地贯彻理论联系实际的原则，提高自身的实际动手能力，促进学生全面健康地成长。
为了培养这样的学生，需要提供优质的学校教育。一要推进课堂教学改革，优化教学方式和教学环节。二要推动教育信息化发展，促进优质教育资源共享。三要健全作业管理机制，学校要完善作业管理办法，合理调控作业的结构和总量，提高作业设计质量并加强指导。四要健全教育评价体系，完善学习过程评价。五要保障课后服务，推行“5＋2”模式，保障课后服务时间和丰富的内容。
当然，为了培养这样的学生，同时也需要提供良好的家庭教育。首先，需要家长转变教育理念，建立良好的亲子关系，营造和谐的家庭教育氛围，让孩子身心健康发展，拥有一个快乐的童年生活。其次注意精耕细作，优化学习方法，结合孩子具体情况尝试摸索出适合自己的行之有效的方法。然后要培养良好的习惯，包括学习习惯、物品归纳整理、时间管理，以及适度安排家务劳动，加强体育锻炼，开展阅读等。同时要加强亲子沟通，沟通最重要的是平等，在平等的基础上和孩子交流。家长可以多听少说，多赞赏孩子，认可孩子的观点，站在孩子的立场让孩子倾诉，但不要主观地加上自己的意见与批评。当孩子在生活社交中遇到困难，父母要挺身而出，适当地给予孩子指导，即使孩子做得还不够好，家长也要以鼓励启发为主，这样孩子会更愿意敞开心扉。最后要讲究陪伴质量，比如亲子阅读，亲子体育锻炼，亲子劳动，亲子议事等。
基于此，科学的家校合作势在必行。家校沟通可利用线上家长会让家长明晰不同年龄阶段和年级的学习特点，要养成的学习习惯，需要掌握、理解以及熟练运用的知识和技能，在该年龄段会出现的各方面生理、心理及学习上的问题、困难以及解决办法。建立健全的家委会，充分发挥其职能作用。让家长真正参与到学校的民主管理中，由客体变为主体，由被动变为主动，增进家校互通，促进学生成长。学校还可根据本校学生的学情和特点，设计家校共育校本课程。在开发校本课程的过程中，挖掘家长教育资源。
总之，优质的学校教育＋良好的家庭教育＋科学的家校合作＝成功教育。“双减”正是给我们提供了一个良好的契机，积极构建家庭教育和学校教育的“命运共同体”，推动社会、学校、家庭和学生树立正确的教育观、成才观，切实减轻学生学业负担，家校合力才能共促学生全面、健康发展。
