单元整体教学的思考
——听2021第二期“和美课堂”吉春亚老师《神话故事单元整合》课有感
课余时间在线学习了“和美课堂”全国小学语文名师在线课堂观摩研讨会，领略名师的教学风采，感受语文教学的魅力！其中，吉春亚老师执教的是统编教材四年级上册《神话故事单元整合》，让我印象深刻，思考也颇多。
一、课堂摘录
吉老师紧紧扣住本单元神话的特点，整合复习两篇神话故事的起因、经过、结果，梳理故事情节，概括主要内容。明确本课的学习目标——感受神话的神奇和鲜明的人物形象。重点对两篇课文中想象神奇的语句进行提取、指导朗读和交流，《盘古开天地》激发学生无限想象，引导感受劈“鸡蛋”、撑天地、化万物的神奇和伟大开创精神。《女娲补天》指导学生将自己的想象用语言精准的表达，从讲清楚到讲生动，步步提升，逐步引导体会捡五彩石、“炼杀撑堵”的勇敢智慧的女娲形象。总结这伟大开创和勇敢智慧都是奉献精神，中国古代神话在神奇的想象中传递着的是积极向上的伟大精神。课堂最后，吉老师借助中国古代神话阅读地图和“凤凰”所蕴含的仁义礼智信，告诉我们的孩子，读神话故事，读的不止是神奇的想象，还读的是万物之源，读的是英雄精神，读的是道德传承。在吉老师的课堂上我们真切地感受到了神话传说的魅力和中国文化的博大精深。
二、课后思考
在听了吉春亚老师的课后，我对单元整和教学有了新的认识。关于神话文章结构，可以通过同类课文《盘古开天地》和《女娲补天》的共同教学，让学生学会用起因、经过、结果概括文章的主要内容。关于神话的神奇想象，也可以通过对课文中富有想象的语句进行提取与朗读以及交流。
关于神话鲜明的形象，要通过课文中神话的神奇想象，体会中国古代神话人物的积极向上美好以及鲜明的人物特点。
教学中关注中西方神话的区别，可以通过课文《普罗米修斯》——西方神话带有人性色彩和阅读链接“燧人钻木取火”——中国古代神话人物大多是伟大向上的让学生体会到中西方文化和神话的差异。
三、努力方向
在之后的教育教学过程中做好以下事情：
分析双线组元在每课中的相应内容，并根据课后题进行教学。根据每单元的人文主题和语文要素，思考适合单元整体教学的单元，并适当尝试单元整体教学。
四、学习困惑
哪些年级和单元适合单元整体教学？
