| 不走寻常路 做了二十多年教师，却很少主动去读和教育教学有关的书籍，说来非常汗颜。前些日子去书店逛了一圈，《非常教师》一书一下子便吸引了我的眼球——在教学之路上蜗行摸索了这么多年年的我，太需要这样一股激流，冲击、荡涤一下近乎麻木、混沌的头脑。 一页页读下来，我终于切实感受了一把什么叫“爱不释手”。古人读书有“三上”：枕上、马上、厕上，我只改了“马上”为“路上”。书中讲述的20位教师的典型事迹如一束束强烈的光柱，驱散了我从教以来囤积在大脑中的困惑、迷惘。教师为什么这么苦、这么累却不见成效？因为我们一直在循规蹈矩、努力扮演着“教书匠”这一角色，而这20位教师却用他们的“非常”事迹告诉我一句话： ——不走寻常路！ 作为一名教育工作者，在课堂上如果只会墨守成规，照本宣科，其结果只能是被学生所厌弃，那么他所打造的课堂也必将是低效课堂，甚至是无效课堂。而《非常教师》中的教师们天天都在扮演着非比寻常的角色，天天都在创造着奇迹。通览全书这些非常教师的观点中我印象比较深刻的有以下几点： 必须跳出教育看教育，我们应摒弃对教学细枝末节的研究，以质疑和求证的精神，直入教学内容的本质。 宽容、善良、童心未泯，把最具活力的生命现象，通过教书育人，变成照亮学生人生道路的火炬。 不谈分数，将“健全的人格、健康的身心、协作的精神、鲜明的个性”作为培养学生的目标。 很多老师都认为自己是演员，下面的学生傻看着。其实老师应该是导演，学生才是演员。老师的作用是调度主持，要相信学生，让学生自己说话。 教育应培养学三种意识：一是热爱生命的意识；二是逃生意识；三是生存意识。 不要让自己与应试教育一起腐烂；行止无愧于天地，褒贬自有春秋。 在现实背景下，语文教师要学会两栖作战，努力在应试教育和素质教育中间找一个支点，既要搞好人文素质教育，又要关注工具性的应试需要。 对每节课的要求是：教学目标要简单，教学内容要简化，教学过程要简洁，教学媒体要简易，作业练习要精炼，学生双基要扎实，学生思维要灵活。 英才，绝不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是，通过学习的过程，能磨练出顽强的意志品质，培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生，即使考不上大学，人生也会成功；反之，即使他上了北大、清华，也照样一事无成。 …… 这几位非常教师的“非常”事迹与“非常”语录，桩桩句句都值得我们去细细研究、体悟，接下来我谈谈对以上内容的认识和理解。 教师应对四件事情充满激情：学习、所教科目、学生和教学。 教师应教会学生：重视文化差异；相信自己；成为终生学习者；通过自己的方法获得成功；在生活中更积极地发挥作用。 要成为一个优秀教师，一定要尽可能引起学生对与学习的兴趣。在授课过程中，要时刻保持所教内容的新鲜感，在讲“什么是”之前先讲“为什么”。教师应该把自己当作学习的催化剂而不是知识的导管。在教学过程中，只要有益于学生理解的就应毫不犹豫的脱离教学计划讲开去。 相互尊重是成功交流的关键。教师的关怀和善良是赢得学生依赖和尊敬的最好办法。 学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践，不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。优秀的教师向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试——体验成功，品尝失败，得到提高和进步。教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。 总之，平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。非常教师让学生更清醒的认识自己，实现自己的理想。没有什么比帮助学生相信自己更有意义的了。 我就是我，不一样的烟火。打造“非一般”的自己——我在教学之路上蜗行摸索，永不言弃。 |
