| 我用一个字做班主任——“理”
王晓雨
管理一词的解释是一负责某项工作使顺利进行，二照管并约束。当说到管理一词时，我首先想到的是我的班级管理，我认为：管不是强制要求，而是负责，管理，重点在理。下面我重点分享一下我工作中的“管理”。
1、理我的工作日常
今年，担任了三四年级的年级长，这对我来说是一个很大的挑战。因为我经常会因繁忙的班主任工作和语文教学工作而感到应接不暇，还好，各位领导在工作中对我的鼓励和指导让我工作起来变得得心应手。我怎样能把这些琐碎的日常工作完成得更加高效呢？首先，我会先分清工作是否紧急和重要，同时，能够在当时完成的绝不往后拖沓。比如在班级群里转发通知等，因为班主任群和家长群是信息相对来说较为频繁的，所以有问题能立即处理就尽快处理，以免信息遗漏造成工作失误。其次，做一件比较重要的事情时（比如批改作业和写稿子时）不处理其他小事，分散自己的专注力。最后，每天提前梳理第二天的工作，合理安排时间。记得上次孔老师分享告诉我们，解决焦虑最好的办法就是行动，于是我也这样尝试去做，就发现不让各种小事积压，真的会减少很多焦虑。
2、理我的课堂教学
课堂是老师的主阵地，在我看来，如果一节课没有完全达到我认为的状态，那么这比受到批评还要让我觉得有挫败感。因此，在课前，我会先确定学生的状态。如果专注力不是很够，就先做一些提高专注力的小游戏，如找不同、错别字等，使学生从下课的状态转换为上课的状态。其次，在教学中渗透习惯的养成。比如，回答问题要说完整，提出问题的同时提出解决办法，评价别人从好处和建议两个方面进行评价……我想，这些习惯影响的并不只是课堂这40分钟，也会影响到学生在其他时间思考和解决问题的方式。班级管理也可以从课堂管理开始。最后，及时调整自己的课堂教学。一堂好课的其中一个标准是“学生是否完全投入”。当学生状态不佳，疑难问题没有解决，纪律问题多次强调，我都会调整教学节奏，关注到不同的学生。
3、理和学生的相处之道
一二年级时学生的年龄比较小，像小红花这样的奖励总是能带动很多学生。而今年学生已经是三年级，小小的奖励贴纸和口头表扬已经远远不能满足大多数学生的需要。我发现，不同学生采用不同的相处模式，也并不仅仅是表扬和批评有作用。之前分享中也多次提到我们班级的问题学生，内向学生，近段时间我关注到了这样一类学生，会在生活中和我交流的学生。
就有一部分学生，即使你在课堂上因为他的不专注、作业不工整等各种事情批评他，但他在课下依然把你当好朋友一样交流。我们班里的周晓雨，之前上课完全是跑神状态，不知你所云。为此刚开始我也经常批评他，但是下课时他总是问我一些和上课无关的问题，老师，今天咱俩穿的鞋子好像呀，老师你的手为什么受伤了？他总是能关注到其他学生关注不到的问题。后来我就发现这样的学生好像有自己的精神世界，有时候我是可以进去的，有时候我只能在他的世界之外徘徊。于是我不会再去严厉批评他，在他跑神时我会轻轻提醒他。在课下我也会问他许多和学习无关的问题，关心他的生活、开个玩笑等，和他展示老师不同的样子，现在我发现，他上课好像愿意打开他的世界大门了。
就这样，我也总结出来我们班级不同学生我需要做到的相处模式：问题学生需要少一些关注，内向学生需要多一些鼓励，优秀学生需要多一些严格，普通学生需要多一些关注。
4、理各种教育契机
我们学校每周会有升旗仪式，升旗仪式会对各班量化积分进行评比，我认为这是一个很好的教育契机。每一周，不管我们班级有没有获得流动红旗，在会后的课上我都会用一两分钟的时间进行总结。让学生说一说我们没有获得流动红旗的原因、例如卫生、纪律等方面是否做的不够好。刚开始，学生们对流动红旗不以为意，我觉得这是没有集体荣誉感的表现，于是在很多时候我会去渗透班集体的意义。现在每周一升旗念到班级得分时，如果分数还比较高，我会听到个别学生小声地说：“yes！”，在少先队到班级检查之前，他们会自觉主动地整理地面卫生，在板报评比自主管理好习惯的学生一栏：地面卫生监督员优秀获得者，我写的是全体学生。虽然我们班级的卫生不是全校最好，但是我觉得有进步就是一个好的开始。这样的教育契机还有很多，像主题班会、晨午读、集会等，都是可以渗透我们的日常管理的一部分。
5、理自己的心平气和
这学期，有一次，我们班级的毕志麒又一次跑到了水房，我很清楚，还有五分钟就要放学了，如果这时候我言辞激烈，非要讲清楚是非对错，今天怕是放不了学了。于是我尝试和他对话，心平气和地和他对话。他也站起来，没有了执拗。我们只对话三句他就回了教室。那天下午我又重新把他叫到办公室讲道理。后来我在想，为什么我以前要生气？这样心平气和地解决好像也没有什么不好的地方。于是每次我走进教室，总会先平静的注视学生几秒钟，学生也仿佛能快速接收到老师的信号，回到上课的状态。除了和学生相处，在工作中，我想，随着教学时间的增长，也需要更多的心平气和去面对很多问题，和自己和解，也是成长的一部分。
上周的一个语文晨读时，我站在教室后面听到学生朗朗的读书声，突然想起一年级我站在教室听他们咿咿呀呀读拼音字母的时候，不禁感叹道，时光过得真快，他们从只能读简单的句子到现在能读这么难这么长的句子，认识了这么多字，就像一个老母亲看着自己孩子一样长大，这种心情真的很奇妙。
管理是一门学问，也是一门艺术，在学习管理的这条道路上，我要努力的还有很多，希望未来我也可以和各位领导学习，成为更好的自己！
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