| 《爱上大课间》续
金水区四月天小学 袁青青
“大课间，是一种放松，是一种调节，更是一种展示自我的方式。希望我的同学们都能爱上大课间，都能在大课间里发现快乐、感受快乐。”
经过这两个星期的不断改进，同学们对大课间不耐、厌烦的情绪有了很大转变。现在不管是上午的大课间还是下午的，只要我一说“下面我们来开始快乐的课间操环节”时，班里兴奋的尖叫声大大多于哀嚎声。
而且，我发现，大课间真的是一种展示自我的方式。
两周前，我们在做课间操时，我是利用我班主任的权利点名上台领操。当然，点谁是经过我的深思熟虑的：做的像样，且性格大方的。点了四位同学，领了几天，效果良好，慢慢地，有同学愿意自告奋勇要求领操了。不管是为了获得我的表扬，还是为了获得同学们的认可，对于我来说，大课间，越来越好了，同学们跳的越来越好了，氛围也越来越活跃了。
上周，课间操时，我又发现了两位宝藏男孩儿——雨恒和雨橦。
雨恒，一个胖胖的小男孩儿，聪明可爱，性格好，私下活泼搞怪，可是一到课堂上就“蔫了”。平时下课，总是会在我跟前做一些搞怪的动作，希望得到我的关注。可是当我关注到他时，他又“蔫了”：脖子一缩，嘿嘿一笑，踮着脚走开了。
雨橦，一个瘦瘦高高的男孩子，性格沉静，不爱说话，说起话来轻微有点结巴，可能是因为紧张。我一直很关注他。一年级时，他是第一个进班的孩子，还给我聊了几句。然后是上学期游戏输了需要上台表演节目，他上台就开始讲鬼故事。我一直知道这个孩子并不像表面上那么沉静。
两个孩子，性格迥异，但是我知道，他们没有打开自己。我需要一个激发他们的机会——让他们大胆一些，有冲劲儿一些。现在，机会来了！
经过我的观察，大课间“改革”以后，他们俩每次大课间都非常认真，经过我每次的点名表扬，那一股表现的欲望慢慢长大，甚至想要破土而出：跳操时， 雨恒会跟唱，声音越来越大，整个人的状态也越来越兴奋；雨橦虽然没有过多的声音和表情，但是他那夸张的肢体、放肆的动作已经将他的内心展现了出来。
终于，在今天上午大课间时，我将他俩请到讲台上，让他们领操。此时，二人没有扭捏，而是大方的走上台，从他们的表情和步伐中，我发现好像还有那么一点迫不及待地意思。
视频开始播放，音乐声响起，二人学着视频中的动作，欢快的跳起来。刚开始，二人还有那么一点不好意思，不像在下面的时候那么无拘无束。慢慢地，状态打开了！因为雨橦添加了自己的“创造”——扭屁股，时不时引起台下同学大笑，可是，这笑声丝毫没有影响台上两个同学的动作。
真好啊！我看着他们，眼里满是欣喜。我想他们俩等这个机会应该有一周了，可是只有我知道我等了多久！
为了更好的鼓励二人，大课间结束以后，我问到“他们领的好不好？”同学们都满脸笑的答道“好！”“那给点掌声吧！”他们笑容灿烂，回到座位上。我还要求，本周的领操员都是他们俩。
大课间，真好！孩子们找的新视频，真好！新的领操员，真好！现在的氛围，真好！我爱这样的大课间，我想我的孩子们也是爱的。那几个还没有爱上大课间的孩子，我想，也快了......
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