听很多老师说，从刚开始开学时就要严格，震慑住他们，让他们知道你不好惹，这样他们才会听话，见到你才会害怕，那么你之后管理起来就简单多了。可是从一开始就在学生面前沉着脸的我偏偏走到了对立面，“江山易改，本性难移”，脾性如此，我没能装成功。
班里逐渐变得“热闹”了，闹腾的孩子慢慢露出了头儿。作业不好好写，上课说话，进班迟到，忘带红领巾，不满意座位，上课下座位……我开始吼他们，接着单独拉出去批评教育，再往后我语重心长，苦口婆心的劝说，可是终是“竹篮打水，一场空。”摸不到门道是很痛苦的一件事，而我正处在这痛苦中。通过培训学习，我会不断记录自己的成长，也会从学习中挑出我认为有帮助的内容来说。
我一直认为班主任管理班级，处理杂事，从未想过给班主任的工作定义角色，以至于在班级事务及教学中中“眉毛胡子一把抓”，反而先给自己内心搞的一团糟。那么班主任究竟是什么呢？又充当着什么角色呢？班主任不仅是教育者，协调者，还是一个组织者和领导者。小学从低段开始最应该重视的是习惯的养成，这将会使往后的生活及学习变得轻松愉快。因此，班主任要习惯充当“唐僧的角色”，针对学生的作业态度，课堂纪律，文明礼仪，教室及个人卫生不理想的方面，要进行不停的“念经”来深化印象；班主任要充当“魔术师”的角色，这体现在奖惩制度的合理制订与实施，奖励要简单、及时有意义，对于有责任感的孩子要特别奖励；惩罚要从关爱的角度出发，注意“度”，不积累；班主任“伯乐”的角色特别重要。我们不要急着挑选班委，而是在通过观察后挑选出“千里马”；班主任还应该是孙悟空，果敢决断、创新且纵观全局；班主任更应该与家长和科任老师成为“盟友”，一个人的努力是有限的，为了孩子变得更好，我们应该协力合作。
调座位也是新手班主任最头疼的一个问题，同时也是我最头疼的一个问题。我们班的孩子高的高，低的低，最大相差30厘米，刚开学时，我只能让高个子学生坐在最后两排。可是，谁想一直坐后排呢？难道高个子学生不想往前坐吗？有好多学生跑到我面前说：“老师，我看不到。”“老师，我不想和某某同桌了。”“老师，黑板反光”。我想尽力解决所有问题，可是我又很无奈。在培训中我听到了张老师的一个好办法，那就是轮流制，让班里的每个学生都能坐到班里的每一个座位，充分保证公平性。首先一定要保证每一列的学生身高相似，这样他们才不会遮挡后方的学生。就这样每周轮换，每一列向后移一个人，再整体向右移一列。这果然是个好办法，可是我们班那列高个子同学坐到中间时依然是个问题啊！根据这位老师的做法我进行了一些改变，那就是每周每列向右移三列，这样高个子组在中间停留便不会过长。
其实，困惑的问题还有很多很多，但是外界给予的力量是有局限性的，更多的还要自己不断尝试，不断试错后再更进一步。班主任的工作是极其复杂的，面对着四五十个形形色色的小朋友，他们每个人的脑中都住着一个独特的小精灵，奇奇怪怪的想法和随性洒脱的行为时不时地交替呈现。面对这些，我们要告诉自己：教书、育人，保持爱心与耐心，不要成为伤害孩子的老师。即便我们温柔，我们脾性够容忍，我们也能逐渐成为“温柔而坚定”的人！