学习是教师永无止境的追求

学习是教师永无止境的追求

学习，作为人类特有的活动方式，时人类进步的强大动力，与社会发展相始终。通过学习提升自己是人类不断进步的活力源泉。

我们要想成为人民满意的“四有好老师”，要想提高自己的扎实学识，涵养自己的文化底蕴，就得通过读书学习来不断的提升自己的文化素养，让学习成为自己永无止境的追求。

一项调查研究数据表明，只有58%的教师听说过陶行知，老师们因长期教书只知道教教材、读教参而变得知识面十分狭窄。教参有利于老师们课堂教学的方便省事，有利于提高学生考试成绩和班级人均分排名提升，有助于老师面上有光，因而一直以来深受老师们的喜欢，尤其是老教师更是情有独钟。在“高考的指挥棒”指引下，老师们对于成绩高低升降津津乐道，更有甚者学科组教师人均分排名自费设立了“资金库”，老师们还能够定期聚餐，只要“脸皮”够厚，就能够长期不拿钱而享受美味。

我们老师在学习上重知轻行。应试教育的长期影响，部分老师认为学习是书面上的事儿，就是背书、抄书；教书是教师的全部工作；读书就是学生的同义词，于是教书本、考书本成了天经地义，重书本、轻实践，成了传统利弊。实际上，近年来无论是高考和中考的改革都在不遗余力的纠正此种弊端。学习既是发生在大脑，也表现于手脚，作用于心灵。学习的结果既包括获取知识、吸收信息，也包括将知识转化为行为的表现，是求知与践行的结合，是认识和实践的统一。我们讲授给孩子们的知识，应该是经得起实践检验的有用的知识。

我们老师的探究能力和教育科研能力较差。课堂上，一个学生举手，老师来到身边，学生指着某个字问老师该怎么读，许多老师图省事就念给学生听。下一次，这个学生再遇到这个汉字还是不会念，原因就是他不懂的探究和研究。记得我们小的时候，凡是不会念的字都立即拿出或借别人的《新华字典》，查出来正确的读音和意思记到这个汉字的旁边，以后再遇到立即就能正确的读出来，因为这是我们自己动手探究出来的。正所谓“实践出真知”。为了职称评定有用，老师们也会进行课题立项研究，天知道老师们是怎样进行课题研究，有没有结合到自己的教学工作中去，研究成果的应用推广价值几何，等等。其实，我们在教育教学中遇到的问题、难题，难管的学生，教学中的困惑等就是我们最好的研究课题，我们要用心对待，刻苦钻研，想办法解决，促进学困生转化，加强学生思想道德修养，促进文化育人、以情感人。

宋代大儒朱熹说：“学贵时习，须是心心念念在上，无一事不学，无一时不学，无一处不学。”学习绝不能局限于学校、课堂、书本，而应随时随地在生活实践中学习，在工作实践中学习。只要留心学、善于学，生活就是最大的课堂，工作就是最佳的课程。

学习就如同往河流里注水，只有时时有“活水”流入，才会保持河流的“生动、新鲜”。我们教师只有事事学、时时学、处处学，我们的学习能力才会获得质的飞跃和提高。

学习是我们一生永无止境的追求，我们要抱持“活到老，学习到老”的终生学习观念，给孩子们做一个榜样。有了热爱学习的老师，何愁不会带出来一群热爱学习的学生。