今天是周五，结束了忙碌的一周，送完教回来坐在工位上趁热度还没散赶紧开始了每周反思，这周来说一说送教吧！
“送教”这个词语最开始接触是上大学时候，老师在特教概论课上讲送教上门是针对无法到普校和特校接受教育，需要专人护理，但基本具备教育能力，处于义务教育阶段6-16周岁的特殊残疾儿童的一种教育形式。学校里只学习了理论知识，实习时候导师也没有带过我们参加送教工作，代课时候学校有专门的送教团队教师，所以周四周五这两天是我人生中第一次体验送教工作，内心感触极大！
开学后学校各项工作开始慢慢步入正轨，送教工作也从这一周开始进行。我和高晶晶老师是单周的第一组送教人员，周二下午开了送教教研会，教研会上对之前的5个老生情况做了简单的了解，加上今年新增5个新生，一共十个学生，由于有新生，我和晶晶的送教又多了一项——摸清新生的具体家庭住址、联系电话以及了解新生的情况以便后面送教老师对新生进行相应的备课。我和晶晶各自分了5个学生的教案，俗话说备好课是上好课的前提，于是周三在上课之余便开始了忙碌的备课工作。
为了把送教工作做好，更多一点了解学生，特意去教导科找了学生去年的送教记录表，结合学生各自的特点，每个学生都设计了适合他们自己的教案，用兴趣强化弱的行为，如生活自理能力差的设计生活适应类洗手、洗脸等的课程，认知不好语言能力一般的学生用动画、图片和实物三结合来吸引学生在学认知的基础上进行语言教学，喜欢绘画且认知动手操作能力好的学生则在认识颜色的基础上拔高设计了手工课，做手工的同时也能训练孩子的精细和耐心，使学生一节课下来看着自己做好的手工有一种成就感满满的喜悦感，强化对手工课的喜爱。写好教案便开始准备各种教具：找视频、找图片然后打印下来，准备折纸彩笔等等，由于没有接触过送教的学生，对他们的情绪也不了解，还给孩子们准备了强化物。周三下午还给送教学生的家里打电话告诉送教的大概时间，以防去送教家里没人扑空。送教前所有工作忙下来看表已经晚上十点了，不过一切都值得！
准备工作做好后便开始了两天的送教工作，这两天还是很忙碌的，万事开头难，我们两个不仅要去老生的家里送教，还谨记领导交代的任务——找到新生家里的具体位置和电话，因为新生好几个给学校留的地址是家里搬迁前的位置，大部分都在搬迁后的房子里住，我和晶晶就一边送教一边打听新生的新地址，过程还是蛮坎坷的。送教的几个学生里没有几家是条件很好的，有的在安置区的简易房里住，大部分都是爷爷奶奶在带学生，看着家里艰苦的生活环境，听着家长讲述孩子的情况，心里真是五味杂粮，不知道怎么去帮他们改变现状，内心除了同情怜悯之外更多的是无力，只能做好自己本职工作，在孩子程度慢慢变好的路上贡献出自己的送教力量，为他们送温暖。
印象最深刻的是新生李**。他是一名13岁的肢体障碍学生，肌肉萎缩，无法行走，长期卧床，不能自己吃饭和上厕所，生活完全不能自理。敲门的时候是奶奶开的门，奶奶惊讶地说：“俺家孩子这样还能上课学习?”一边说着一边把我们带到了李**的房间，进到房间我顿时呆住了，房间里一张小小的床上横着躺了两个孩子，一个是李**，一个是李**的哥哥，哥哥的肌肉萎缩程度比萌阳还重，奶奶把哥哥肚子那里的衣服撩起来给我们看，肚子那里已经凹下去了。奶奶满含泪水说：“家里一共三个孩子，孙女还小，这俩孩子长期卧床，哥哥已经躺了8年了，亲生妈妈当年看这俩孩子这副模样狠心和儿子离了婚，后来家里来了个女孩也不嫌弃，当做亲妈一样照顾俩孩子，不忍心看他们压力这么大，就辞了工作在家天天伺候他们两个，只要我还有一口气，只要他们活着，我就能一直伺候他们吃饭上厕所，对他们的要求不高，活着就行。”听着奶奶这番话，心里已经快破防了，家里一个特殊孩子就已经很大负担了，更何况是两个生活都不能自理。好在李萌阳很聪明，常识认知很好，有语言表达能力和理解能力，能进行简单的沟通，这就为以后的送教工作指明了方向。我们认真的工作精神，耐心的工作态度，细心的工作方式，使李**奶奶看到了孩子的希望，感受到了来自学校的温暖。
很庆幸我的爸爸妈妈保护我健康成长，衣食无忧，作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，为了孩子的需要，我将义无反顾地把送教工作持续下去，不断学习探索来完善送教工作。通过我一点一滴的奉献，让特殊孩子们在同一片蓝天下快乐地成长。
