| 抓习惯，加关注，重落实 金水区文化绿城小学 渡心 作为一名小学老师，自然是很关注社会对于小学教育的评价，我总结了一下，一般会听到两个声音：小学学的东西东西很简单，难度小，一般孩子都能学会，所以不要太在乎成绩，孩子只要能跟得上就行；另一个声音：小学很重要，学习习惯都是在小学养成的，习惯、基础打得好，初高中才能学好。 我无意褒贬评价，但是作为一名班主任，我深知孩子学习习惯的重要性。所以，我始终把习惯养成放在首位，不敢放松。“养成”在日常生活、学习中无处不在。唯其为此，“有要求”就显得尤为重要。因此，无论是哪一种养成教育，都需要给学生的这种行为规定一个具体的要求或目标。目标要尽量的详细、具体，明确、操作性强，让学生看得见、摸得着。 曾经我们班的早读时间一直利用的无序、杂乱，准备时间交作业的、去上厕所的、接水的，看起来孩子都很道理的在忙，实际却是乱糟糟，早读的效果也很流于形式，为此，我在开学的近两个月的时间里，每天第一个到教室，对学生做了明确的要求：早上到校进班之后，第一件事情是把自己的语文、数学等作业放到组长位置上（两项作业一起交，不能跑两趟）。第二件事情是把第一节课的书拿出来放在桌角。第三件事情是按照黑板上布置的任务一项一项进行，或预习或复习（我每天都会把第二天早读的内容交给学习委员，由他把任务写在黑板上）。事情很多，要求却很明白，学生进班之后就会避免乱七八糟，而是井然有序地开展学习活动了。 要求的落实很关键。在日常的教育中，很多时候经常会出现老师由于各种教学事务的繁杂，一忙起来就将提过的要求、说过的话给忘掉了。于是，学生会对自己承诺过的事情做不到或者对老师的要求毫不在意。久而久之，老师在学生中的威信就会大打折扣，工作自然就很难开展了。因此，我就为此专门安排班干部提醒，或者直接让班干部代我检查督促，，我时常告诫自己：对学生提出的要求自己必须也要做到，在学生明白要求的基础上，绝不轻易的终止，一直到学生的习惯养成为止。 我经常会利用晨会和心理课的时间，对班级管理中一些问题提前预见，习惯把最近的热门话题和学生的近期表现结合起来，先在脑子里做一次回顾、梳理，然后有条理地向学生反复强调。如最近的流行疾病是什么，大家应该如何注意自己的身体；最近热播的影片也可以成为讨论的话题，以及近期发生的一些人们关注度较高的新闻，交通安全、食品安全等，每一次交流都是为了密切关注到孩子们的思想动向，知道他们在关注什么，在想什么。 一个优秀的班集体必须有一个优秀的班委会，一开学，我通过适当的方式在班级里确定一些学习自主性高，组织能力强的学生担任班级的管理工作。在培养这些班干的过程中，我通过示范管理、经验介绍等方法，指导他们如何做好班级管理工作。我每天都会确定一位能力较强的学生当值日班长，负责班级一天的全面工作；另外学习委员、纪律委员、劳动委员、宣传板报委员、课代表等等都在班上承担着一定的工作；除此之外还有红领巾检查员、杂志发放员、班级财产员等等；其中工作任务最重的是组长，组长负责一个小组的的学习、卫生等方方面面。 最后，要及时总结。以评价来激励学生，创设竞争氛围。在学期开始，我和学生一起商量出班级的评比标准，以“小组评分制”来进行，各项学习、生活都争取量化，一个星期进行一次评比，个人评比和小组评比同时进行。在这个过程中使日常管理自主化，使更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每个学生都能得到全面发展，都能感受的集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
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