| 站在孩子的角度看待游戏行为 ——读《做有智慧的幼儿教师》有感 郑州市二七区建新幼儿园杏园路园 李晴晴 幼儿园要以游戏为基本活动，它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。他们喜欢参加游戏，特别喜欢参加角色游戏，乐于在游戏中接受学习内容。在《做有智慧的幼儿教师》中提到，游戏要充分发挥幼儿的主体作用，真正站在幼儿的角度看待孩子在游戏中的行为。 到大班幼儿玩角色游戏的时间了，在组织教师充满童趣的语言引领下.幼儿们都根据自己的意愿自主选择了游戏区域，沉浸在自己的游戏世界。而我，也一如既往地带着期待，走到幼儿中间，细细品味幼儿们的游戏行为，感受幼儿们的天真、纯洁与灵动。 经过一段时间的尝试，幼儿的角色游戏水平已经相对成熟，看到孩子们一个个情绪饱满，乐此不疲，我也忍不住想要加入他们的游戏。 正当我寻找目标时，一声声响亮的“拍照片优惠啦，大家快来看一看” 一声招呼声把我引到了“漂亮宝贝”照相馆。 “店长”昊昊正在卖力地吆喝着吸引顾客，“摄影师”晨晨坐在“摄影棚”前等待顾客前来“照相”(根据顾客的外貌特征现场进行画像)。 见他们没什么“生意” ，我上前和“店长”昊吴搭油:“拍一张照片多少钱?” “原来3块钱一张，今天有优惠，2块钱张。”吴吴连忙热情地介绍。我说: “我没有钱， 能不能给我免费拍一张?” 我话音刚落，“店长”把头摇得跟拨浪鼓似的:“不行不行， 我们已经优惠了，不能免费，你要想拍，就先到别的区域‘赚钱'，等有钱了再来。” 本来只是试探一下下，没想到他们这么严肃，我突然就想逼逗吴吴，看他是不大是能一直坚持原则。 干是，我使出浑身解数，用尽各种办法 想要让昊昊答应合我免费拍张照片， 谁知昊昊“一根筋”，非咬着“这是我们的规定”，看我低声下气地求昊昊，连忙为我求情，对昊昊说:“她是张老师，你就让她拍一张吧。” 谁知昊吴把头扭，哼哼着说:“我管她是谁，没有钱就是不能照相”至此，我的阴谋诡计终于土崩瓦解..... 在游戏结束的评价环节，我请幼儿们分享游戏中的“精彩瞬间”，不出所料，昊昊果然把这件事情作为问题给提了出来，并且请其他幼儿“评评理”。我顺势将话题抛给幼儿们:“ 你们觉得昊昊该不该给老师拍照?” 幼儿们一时炸了锅: “游戏是小朋友玩的，老师可以免费参加。” 老师也要遵守游戏规则，不能照。 “可以设计一种免费体验券，给第一次参加游戏的人使用，这样老师就可以免费参加了。 总之，众说纷纭。 我们一时难以定夺，只得说:“那我们回家后和爸爸妈讨论一下，这个问题应该怎么解决。” 在后来的教研活动中，我把这件事情拿出来和其他老师分享，问老师们对此事的看法。 大家看法不一，有的老师认为吴吴不懂变通，死脑筋，还是晨晨脑子灵活;有的老师认为，昊昊做得，游戏就该有游戏规则，如果大家都来求青，游戏规则等于虚设;还有老师认为，晨晨求情太世故;还有老师认为把问题抛给家长没有错，但是要给幼几一个交代，不能不了了之....大家各持已见，争得面红耳赤，到最后也没有个定论。 不论游戏中昊昊的做法是对是错，我认为有一个问题值得我们思考:我们到底希望幼儿在游戏中获得什么? 我们常说“游戏要贴近幼儿的生活，角色游戏的目的是让幼儿在游戏中能正确反映角色的社会职责”，那么，在照相馆游戏中，幼儿是否该“铁面无私”，只认钱不认人? 如果是，是否会在幼儿心里埋下“冷漠”的种子，将来他进人社会以后能否很好地扮演自己的社会角色? 如果不是，是否会在幼儿幼小的心灵中种下“ 规则可以没有，人情世故是要讲的”这样一种不健康的处世之道，在幼儿的漫漫人生中，这种负面的人生观会对幼儿产生什么样的影响? 其实，游戏中幼儿坚持原则没有错，那个帮忙求情的幼儿也没有错，游戏之于幼儿来说终归是游戏，虽说“大社会，小游戏”，但游戏离真实的 社会还有一段相对遥远的距离，如果真的把游戏当作一个浓缩的小社会， 那么，幼儿们不是在“玩游戏”，而是在“生活”了。 我们的游戏目的不仅仅是“让幼儿在游戏中能正确反映角色的社会职责”，它更要求幼儿们“创造性的表现”及“解决一些游戏中出现的问题”，再者，我认为游戏规则也不是 一成不变的， 它应根据游戏的不断深人做适当的调整。 当然这种调整不是无原则的调整，不能因为某些人的特殊身份而有意去破坏游戏规则，这里的调整是指当幼儿已经走人死胡同，教师应该适时引导幼儿及时调整，否则就真的变成“死脑筋”了。 如果一味地坚持原则， 虽然是“规则”战胜了“人情”，但这对于幼儿的心理发展并不能起到一个积极的作用。 这场“规则”与“人情”的对垒究竟孰输孰赢并不重要，重要的是不管我们如何判断，我们终究是从教师抑或是成人本位出发，我们并没有走进幼儿的内心，没有了解幼儿的心里在想些什么 对幼儿来说，既然制定了游戏规则，所有人都应该去遵守，就像昊昊说的“我管她是谁，没有钱就是不能照相”，幼儿的内心很纯净，“人情”对于他来说有点遥不可及。因此，这场“规则VS人情”大战也就不复存在，它只不过是我们成人杜撰出来的一种虚无的矛盾”。归根结底，教师不管做什么事，一定要“以幼儿为本”，多从幼儿的角度去看待问题，让我们的心变得纯净，不用世俗的眼光去看待幼儿的游戏行为，也就不会“庸人自扰”了。
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