| “双减”下的作业设计探索 放假前，学校各科老师进行了关于作业设计的探索，具体由各科的学科组长汇总代表发言。 关于作业布置，要转变观念，减少或者没有课后作业，变为课中作业。这就要向课堂教学要效率，对教师的备课上课提出更高的要求。 关于语文学科的作业主要有这几个方面，低段主要集中在生字词学习、朗读指导和古诗、日积月累等。中高段课前听写词语、课后默写古诗和日积月累；指导写阅读笔记；预习课文等。怎样整合，减少无效作业需要进一步探索。 关于数学作业，结合我校学情，主要以课本上的基础题为主。还可以布置动手操作的作业，比如制作钟表模型。三年级的数学老师举了一个例子，体现了布置作业要用心思考才能使学生真正地感兴趣还能掌握知识锻炼能力。学生在学习“米、千米”时，让学生晚上和家长散步时，家长用手机计算，孩子体验“走了一千米”有什么感受？有的学生说再也不想和妈妈一起散步了，体会到走一千米很远很累。这就是很好的生活实践作业，学生既有兴趣又能学到知识。 说到作业，绕不开的一个问题就是“学困生”，他们作业写的慢，完成的质量不高。贾老师说：“别的孩子写五道题，学困生写一道题就表扬他，主要是保护他们的学习兴趣为主。” 双减政策下对作业设计提出了更高要求，老师们可以考虑当成课题来进行研究，如何让书面作业减少，非书面作业增加？ 课中作业如何落实？整合资料，以问题驱动，把课后问题和资料习题进行筛选整合，形成校本作业，倡导精讲多练。 减负增效，课内消化所学知识不是一件易事，需要不断探索改进。 |
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