| 从容应对“小团体”现象 郑州市二七区侯寨中心幼儿园：冯园园 户外活动的时候，其他孩子玩得不亦乐乎，念念却安静地坐在我旁边，默默地看着其他孩子在滑滑梯欢笑打闹。 我问：念念，你怎么不去和他们一起玩儿啊？ 念念：我不想去，我想和乐乐一起玩，但是乐乐和和西西在一起。 我说：那你可以找其他的朋友玩儿啊。 念念说：老师你知道吗？以前我最好的朋友是西西，然后乐乐过来了，西西我们三个是好朋友，有一次我们在做城堡，我想在艾莎公主城堡上加一个皇冠，乐乐不同意，就不和我玩儿了，后来西西也不和我玩儿了。 听念念说到这儿，我看了看乐乐，她正拉着西西，还有涵涵在滑滑梯的旁边玩营救公主的游戏。看着念念一脸愁容，我知道这个年仅6岁的孩子心里充满了苦恼和孤独感。 我安慰着她：如果你不想去，那你就在这陪老师一会儿好吗？ 念念点了点头，去玩具架那搬了两个大积木坐在我的身边。 进入了大班之后，我发现了小团体现象开始在女生中间出现，特别是班级中有两个已经上过一年大班的孩子，他们的心智相对成熟、能力也比较强，平日里受到的表扬最多，在班级最受欢迎，乐乐就是其中之一，小女生们都想和他做朋友。户外活动时，乐乐去跳绳，其他的孩子就会去跳绳，乐乐要是说玩儿捉小鱼的游戏，便会有很多孩子一起来玩儿。如果她和某个孩子闹了矛盾，就会有一些人也跟随着对这个孩子有意见。如此一来，乐乐就有挑选朋友的权利，同时也影响着其他孩子对朋友的认知。 如何应对“小团体现象”？ 首先，我认为作为老师要善于发现每个孩子的优点，公平公正对待每个孩子，避免偏心的现象出现。因为孩子的“向师性”特别明显，如果老师特别喜欢某个孩子，那他在小朋友中的威望就会很高。老师万不可娇纵幼儿、宠溺幼儿，即使是表现非常好的孩子，出了问题也要一视同仁的对待。只有这样才能够让孩子正视自己和朋友身上的优缺点，养成正确的是非观念。 第二、幼儿园中出现的小团体现象，一般都是以某一个或某几个小朋友为核心，面对小团体中的核心人物，我们要给予正确的引导。引导幼儿意识到每个人都有自己的优势和特长，兴趣和爱好，我们应该以相互尊重的态度对待同伴。同时，利用一日生活中的教育契机引导幼儿在态度上要尊重别人，或者是利用生活机会和角色游戏帮助孩子了解到关心帮助他人的重要性。通过影响小团体中的核心人物，营造班级良好氛围，从而形成积极向上的班风。 最后，教师也要及时关注到一些受冷落的孩子，敏感的察觉到他们的困难和需要，并及时给予适时的指导和支持。可以通过绘本，比如《田鼠阿弗》、《鳄鱼哥泥留》等让他们认识到不合群，甚至与众不同、特立独行并不是一种错误，有自己的想法同样值得尊重。引导孩子接纳和尊重自己的情绪，避免孩子陷入到自我怀疑和孤独中。 小团体现象是幼儿社会性发展的进一步表现，同时也是幼儿社会交往中必然会出现的一个挑战。希望老师能够以接纳、公平、尊重的态度引导孩子们勇于面对。 |
