| 在探索规律中感悟 黄河水利委员会小学 张玉萍 在数学教学活动中，教师们要学会深挖教材隐含的知识，要启发学生学会探索规律。 不要因为一节课的课时安排的时间有限而限制了我们的思维，不要匆匆忙忙为了完成一节课而完成，其实在我们引导着学生深刻理解教材之后，看起来是浪费了时间，但是学生在理解教材的时候是一种巩固应用，是对一种新知识和旧知识的综合性的思考！ 比如我们在数数的活动中，也许表面上看起来是从1到100的数数活动，没有什么技术含量，甚至是可以不安排的一个活动。 事实上不是这样的，比如，可以引导学生一个一个的数、两个两个的数、三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数…… 同一堆物体因每次数的数量不同，数完之后所剩的数量也不一样，有可能正好数完，有可能有剩余，对于正好数完的就可以和以后的整除法联系，对于有剩余的，那么就是可以和有余数的除法联系在一起，也许在当时数数的过程中，学生无法感悟的那么深刻，但是在后续的学习过程中，可以回想我们之前经历的活动，也可以情景再现的回顾，这样学生就可以在体验中感悟数数的活动中有那么多的规律！ 在小学阶段使学生学习习惯的培养阶段，更是思考习惯的养成阶段，要引导孩子们不怕困难去探索规律。 刘加霞老师认为：“对于有规律的事物，无论是用数字还是字母或图形都可以反映相同的规律（模式），只是表达的形式不同。” 对于规律性的探索，要和孩子们一起进行，我们永远不要限制孩子们思考的空间，他们的思考潜力是无限的，有时候他们的想法我们都会觉得“开眼界”！ 我们也要学着提高自己，启发学生，和孩子们在探索规律中感悟！ “感悟的多少？感悟的什么？”也许我们不知道，但是对孩子们来说，在体验中感悟就是他们曾经“经历的财富”，“感悟”是没法“被告知的”！ |
