| 小班常规培养之收纳整理 郑州市二七区红樱桃实验幼儿园 董赢赢 区角结束，随着收玩具的音乐响起，孩子们呼呼啦啦、慌慌张张的往盒子里撮玩具，不管三七二十一，只管尽快装进盒子。没多久，玩具便缺三少四的。孩子的收纳整理出现了问题。 幼儿园里有丰富的玩具、有趣的活动、有爱的同伴在一日生活流程中，陪伴着孩子成长，但同时各个环节，需要孩子亲自去做。小班的幼儿年龄较小，动作发展不协调自理能力较差。在刚上幼儿园的时候没有建立有序整理的习惯，所以小班前期的一日生活流程各个环节的时间相对较长，不那么流畅。从小班就要开始培养幼儿的收纳整理能力。 观念转变。首先我们要带动家长改变我们的观念，不以知识为最终目的，给孩子创造时间和机会去收纳整理自己的物品，拒绝包办代替。作为老师在组织孩子进行活动时候，不能因为幼儿收纳太慢而包办代替。当孩子在进行收纳整理的时候要给予鼓励和支持。 创设环境。培养幼儿良好的习惯除了手把手教，还可以通过粘贴一些标识，来提醒幼儿。我们可以对班级的物品进行6S标记整理，例如：建构区各种形状的积木，按照积木的形状画在柜子低，积木的高度也在柜子侧边标注好。这样孩子在整理积木的时候，就能能够根据地标上的形状将积木分类。对于娃娃家这种比较零碎的物品摆放，可以通过投放照片，让孩子在整理时，有迹可循，参考图片进行。 分工合作。区角结束后的每一个区，需要进行游戏的每一个幼儿参与，小班幼儿自主性较差，教师可以根据孩子的情况，对他们进行任务分配。“你收大块积木，你收小块积木，你收桌面，你扔垃圾······”。分配过后，在每位成员的整理之下区角中的玩具能够有序放回。小班孩子收纳整理的习惯养成后，中大班的收纳整理就会更加的轻松。 收纳整理玩具的过程中，孩子要学会一一对应，不被周围事物影响，要坚持完成整理任务。大家都知道好习惯要从小培养，一个好的生活习惯，不仅仅对个人的生活是很有帮助的，从公德意识上讲也会影响到周围的其他人和环境。幼儿园在学习收纳整理上，也有助于幼儿养成细致、负责、有担当的品格。 |
