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根据低年级学生认知水平，以发展“具体形象”思维为主 ——“二下科学”之《科技产品体验会》我这样教 大学路小学宋志贤 低年级孩子学习知识，依赖于自己已有的具体经验，那么在本节课中，让学生感受科技产品给生活带来的变化，需要准备好科技产品的实物让学生直接感受，比如计算器、普通体温计、电子体温计、电动充气泵、放大镜等，在体验中可以穿插比赛，增加课堂的趣味性。 到底什么是好教案呢？好的教案应该是适合自己风格的个性化方案，同样也适合学生更容易学习。有没有认真备课，只要听课者走进教室就可以一看究竟，看教学目标的完成情况，看学生的反应情况，都能看出来老师有没有认真备过课，备的是不是有用的课。 备课不是“背课”，别人的教案不能照搬到自己的课堂。目前科学学科的地位又如此尴尬，必须想办法激发学生的兴趣。这就要求老师认真研究《小学科学课程标准》、《教参》等，根据自身教学条件，学习对象来设计真正有用的教案。 分析内容来源，对应课标要求。 《科技产品体验会》这节课是义务教育课程标准实验教科书《科学》大象出版小学二年级《科学（下册）》第二单元第三课。内容选择贴近学生生活，本课以活动“科技产品体验会”为主线，让学生边体验边记录，从而多角度、多方面体验和感受科技产品给人们带来的变化，从而让学生经历搜集信息--处理信息--表达交流--得出结论的完整学习过程。 《小学科学课程标准》的相关要求： 16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 1——2年级：体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 17.2技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。 1——2年级：认识周围简单科技产品的结构和功能。 详细了解学情，制定教学目标。 在认知上，二年级的学生对于生活中常见的一些科技产品并不陌生，但是学生在认知上可能很少对这些科技产品的结构和功能关注;在能力上，让学生经历搜集信息--处理信息--表达交流--得出结论这一学习过程还需要教师进行有效的指导。 根据《小学科学课程标准》与《教学参考书》的要求，以及通过分析教材和了解学情，制定了以下教学目标：学生能通过对不同科技产品的体验记录对不同科技产品的使用感受；能用语言初步描述科技产品体验的使用感受；通过科技产品体验的实践，能简要讲述其他科技产品的使用感受；能在教师指导下，有运用观察、描述、比较、分类等方法得出结论的意识。 为了更好地完成教学目标，突出重点，攻克难点，帮助学生建立“科学概念”，我在《小学科学标准》定位到本节课的内容，知道本单元及本节课所指向的大概念。让学生了解科技产品的结构和功能，体会科技产品给生活带来的便利、快捷和舒适，我是这样上的： 一、复习导入 师：上节课，我们通过装订自己的小书的活动，体验了“线装”和用“订书机装订”的不同，谁能说一说两种装订方式的优缺点？ 生：线装耗时长，步骤复杂，订书机相对来说就很方便。 师：那么订书机就是简单的科技产品，生活中的科技产品有很多，那么今天我们就一起来体验科技产品的魅力吧。 二、活动：科技产品体验会 师：欢迎各位同学来到今天的“科技产品体验会”！今天在这个体验会上，老师邀请大家体验各种各样的科技产品，首先我们先来看看今天要体验的几个科技产品。 师：（展示图片：计算器、普通秤、电子秤、电动充气泵、放大镜、显微镜）大家认识这些科技产品吗？有没有同学愿意向大家介绍一下。 生：（学生根据自己的认识介绍，教师补充完善，同时提示大家体验时注意爱护器材、小心用电） 师：认识了这些科技产品后，我们即将开始体验。不过今天，我们不但要体验，还要打分，要评价，要把你体验后的感受记录下来，就记录在体验记录表里，你认为哪个产品满足哪一条就打“√”。明白了吗？ 生：明白了！ 师：“小小体验家”们，出发吧！ （学生按顺序体验各项科技产品，教师巡视） 三、表达交流 师：哪位同学愿意分享一下自己的体验感受？ 生：（展示记录单，同时讲解） 师：嗯，这是他的体会。 师：我们还使用过哪些科技产品？它们给我们带来了哪些变化？ 生1：我用过空调，可以使房间内变得很凉快。 生2：我坐过飞机，可以很快的从一个地方到另一个地方。 …… 四、得出结论 师：哇，大家说的可真好！看来，很多科技产品都会改善我们的生活，给我们带来很多很好的体验。请大家看看这棵茂盛的苹果树，它象征着我们所有的科技产品，你能帮它结上小苹果吗？小组讨论，比一比，看哪个小组的苹果树上结的小苹果最多！ 师：有没有哪个小组愿意和大家分享你们的科技产品之树呢？ 生1：给我们生活带来便利的有手机，还有电饭锅，还有电磁炉。 生2：飞机、高铁、汽车都使我们更快捷。 …… 师：说的太好了！说了这么多的科技产品，谁能总结一下科技产品到底为我们带来了什么吗？ 生：科技产品让我们更便利、快捷和舒适。 师：嗯，这是你的结论，说的真棒！你们同意吗？ 生：同意！ 五、阅读：科技改变我们的生活 师：科学技术其实从各个方面都在影响着我们的生活（出示阅读内容）。看，在古代我们只能用织布机来织布，需要人来操作，织布很慢，而且质量也不好，现在我们能造出全自动的织布机，可以很高效地生产很多布，也能轻松改变花纹和颜色。这是科技带给我们衣服上的改变。还有什么吗？谁能根据图说一说？ 生1：原先只能靠扇扇子来凉快，现在有了空调，只需要一按，就有很舒服的凉风。 生2：古代出门只能靠走路，有钱人才能雇个马车，但是也很慢，有时候到另一个城市要几个月的时间，而且很颠簸，现在有了高铁飞机，只需要几个小时，我们就能到达。 …… 师：科技无处不在，改变着我们生活的方方面面，不单单是衣食住行，以前出门不带钱是什么都买不到，现在有了手机支付，只用拿个手机就够了，这都是科技带给我们生活的改变。 教学反思 本课学生经历收集信息——处理信息——表达交流——得出结论的完整学习过程，从亲身体验，到头脑风暴，再总结归纳，引导学生从少量的体验到生活中涉及衣食住行四方面的科技产品，一步步地扩大观察感受范围，从而尽可能全面地感受到科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 科技产品好用不好用，要亲自试试才知道。根据二年级学生的认知发展，这节课注重学生形象思维的发展，通过体验真实的科技产品来获得直接的感受。另外，要重视在科技体验时的“安全”和“卫生”问题，比如：在体验打气泵的时候，会有很多气球，可能会引发混乱，所以教师要提前安排，让学生知道如何处理充好气的气球，比一比，哪一个小组是“爱护环境小天使”。要让学生养成勤整理的好习惯。 基于课程标准，深入分析学情，指向学科核心素养，坚持反思课堂，让反思伴随自己成长。
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