| 敬业型的职业倦怠 今天上午的课程，老师故弄玄虚地给我们呈现了8句话，说要做一个测试，让我们结合自己的实际情况，给每句话打分，最高10分，最低0分，打完以后算总分。我觉得很多情况都符合自己，就都打了分数，合计66分。 打完分数，老师才调查得40分以上的老师，很多人举起了手；又调查得48分以上的老师，仍然有部分老师举起了手。当然也包括我，这时候，老师才公布答案说，这是针对“工作狂的测试”，40分以上的就被定性为工作狂，48分就是严重的工作狂。在西方很多国家，这是一种不正常的状态，但在中国却被称为“敬业”。 如果是在企业里，敬业并不可怕，但对于天天与学生打交道的老师来说，太“敬业”了，对学生来说，可不一定是好事，极有可能是职业的倦怠。就像一个杯子，一直往外倒水，终归会倒完的。 接下来科普一下倦怠的概念。倦怠，是由于长期情绪需求的投入而导致的一种生理衰竭、情绪衰竭和精神衰竭的状态。 教师作为特殊的职业，工作对象是活生生的人，人是情感动物，是需要情感的交流的，如果没有了情感的交流，就容易出现问题。很多老师都有这样的体会，好话说了一大堆，学生却依旧我行我素，让老师觉得特没有成就感。我咋就教不好这群学生呢？这是老师情感枯竭的表现，爱讲道理，不谈情感，不能从感情上去打动学生，不能进行情感的沟通。学生在心理上感受不到老师传递过来的温暖。没有情感，非人性化行为的表现就是只讲道理，没有情感的交流，最终的结果是老师没有看到学生的变化，成就感极低。 当我们与孩子的交流只剩下对孩子无休止的要求讲道理、提要求，而不愿意与孩子一起交流，平等尊重、亲近互通的时候，其实我们已经倦怠了。
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