| 从去年开始，因为种种原因我要担任我们英语组的教研组长，今年依然是这样。因为英语成绩不怎么好，我就感觉肩上的担子有些重，所以卯足了劲儿想把我们英语成绩慢慢提升上去。想要提升成绩，就必须先从教师自身抓起，我让每一个组员把课程表发群里，大家没课了可以随时选择去听其他老师的课，共同进步。我想这样的学习，备课，提高教师自身的成长，也是为了更好的上课，也算是一种仪式感吧!在听课的过程中，我也发现了跟我一样的老师，课堂上只讲“干货”，精减上课环节。也看到了跟我不一样的老师，课堂充满仪式感。而有仪式感的课堂，学生进入状态非常快。下课的时候嘻嘻哈哈的玩耍，上课铃一响，就立刻回到座位。随着一声“上课，起立、老师好，同学们好，请坐!"，就立刻把学生的思绪牵回到课堂上来了。正是这庄严的仪式感，让学生们认识到课堂是神圣的，是学习知识的地方，不是嬉戏玩耍的场所，也正是这个仪式让学生们做好了上课的心理准备。这个看似和课堂知识讲授毫无关系的环节，实际上却也起着至关重要的作用。不是有这样一句话吗，叫“存在即合理”，上课前的师生间的互相问候，这个看似简单的仪式，却让学生明白了课前和课中的区别与界限，不仅帮助学生全身心投入到学习中去，也提醒老师要全身心投入到教学中去。 可能，对于老师来讲，这个课前的小仪式有没有，都影响不了老师给学生讲授的知识多少，但对于学生来说，学习知识的感受却是完全不一样的。 一节有仪式感的课堂教学，能够让学生感受到幸福和快乐，学习的效果也是大大提高，何乐而不为呢?一直以来，我都错误的认为，上课要直奔主题，课堂教学要简约，那些不必要的繁文缛节该省去的就得省去。一节课只有四十分钟，所以不能浪费掉每一分每一秒。这就好比我们追剧的时候，总是会快进掉片头和片尾，直接看剧情。所以，在我上课时，也总是自动跳过了“上课，起立，老师好......”这个环节，总认为上课的“起立，老师好”过于矫情、过于严肃正式，还自以为是的认为这才是开门见山式的上课。 最近几年，“仪式感”这个词语在我们的生活中倍受关注，生活需要仪式感，这是现在人们所追求的生活的理想状态。仪式感是人们表达内心情感最直接的方式，是把本来单调普通的事情变得不一样，它可以提升人们的幸福感。生活中，可以通过仪式感提升人们的幸福感，那么，在课堂教学中，是不是也可以通过仪式感来提升学生的幸福感呢? 课堂教学的仪式感，首先就要从“上课，起立，老师好，同学们好，请坐!"开始。省去这一环节，开门见山的上课，并不见得课堂教学效果就有多好，往往是老师已经开始讲了，却发现有个别学生可能课本还没拿出来，或者是还没进入学习状态。这个时候又得停下提醒一下这些个还没准备好上课的学生，时间照样会被浪费掉。来到现在的单位后，一直教的都是低年级语文，去年因为学校工作需要，才改回了我原本的专业，教高年级英语课，每个班一周就那么几节英语课，时间真得是很宝贵，所以我就坚持了“大道至简”的想法，总是开门见山的上课，直奔上课主题，把很多我认为没有必要的环节给省去了，可是后来我发现我在这种方式的英语教学道路上似乎走得太快了，学生根本跟不上我。一学年下来，似乎只是我在争分夺秒，而我的很大一部分学生仍然在原地踏步。 |
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