陪考年年有，今年很特别！特别累，特别饿，特别苦，特别腰酸腿疼，特别的觉得自己老了，身体特别的吃不消，这是我第一次对特别的理解！但是这次在招教的面试室的经历，却也让我特别的有感悟，也真正的理解了，当局者迷，旁观者清。把别人当镜子的时候，你会自己看的特别清楚，下面我把自己的反思分享给大家！
一节真正的好课，要做到真的联系实际，带孩子进入真实的情境中。在今年的招教考试中，有幸坐在面试室听数学课“用字母表示数”。在导入部分，有一类学生用到了我们身边的KFC、CCTV、ICBC，引出字母可以代表身边事物，引起学生共鸣。然后问学生在生活中更喜欢用哪种表达方式？是中文还是字母？是KFC还是肯德基？是CCTV还是中央电视台？然后他又说大家肯定喜欢用字母，因为字母更简单。但是其实在现实生活中你会发现我们喜欢用的是中文，这就给人的感觉就像是老师让你喜欢用哪个，你就一定要喜欢用哪个，这堂课就脱离了真实的情境，让不能让学生明白字母表达更简便，也就妨碍了教学目标的达成。而另外一种导入方法是这样的，一个考生用了我们经常会遇到的情境，经常听到的一句话“妈妈都已经跟你说N遍了，晚上一定要按时刷牙”。然后提问学生，在这里N代表什么呢？一下子把学生带入到了最真实熟悉的生活情境中。这时候学生的注意力被抓住了，再顺势说，“N代表了很多很多次，代表一种数字，大家想象的这个数字可能是十次、20次、100次、1000次”。就这样成功的导入了主题，并且也直接切中了标题，更有利于教学目标的达成。两种不同的导入方式，一种真正的切合实际，并且让学生感受到了字母真的可以用来代表数字。而另外一种也是从生活实际出发，但是它所引入的字母表示的是一些缩写，对标题的切合度也不如第一种效果好，关键是后面还违背了真实的情境，大家平时看见KFC、CCTV、ICBC，确实知道是什么，但是他们觉得那个很麻烦，有些学生甚至没有关注过字母的意思，所以他们对字母表示一些缩写不是特别敏感。同样的导入部分，因为跟真实情境的贴合度不同，教学效果大相径庭。在课程的讲解部分，几乎所有的考生都用到了课本上给的经典例子，“小红现在一岁，他的爸爸比他大三十岁，小红一岁时，爸爸多少岁；小红两岁时，爸爸多少岁”……这个经典案例被反复使用，最多把小红改成了小明、小丽。以至于一个考场下来，几乎全都是小红和爸爸的岁数再对比。而有一个考生也运用了年龄的对比，但是他却巧妙地告诉学生说，“你们现在多少岁？”“11岁”“好，现在老师告诉你，老师比你们大15岁，在你们一岁的时候，老师多大呢？两岁的时候老师多大呢？三岁呢？”然后引出了用字母表示数。这个情景让腰酸腿疼的评委眼前一亮，听得津津有味。所以，他的成绩直接刷新了当天的成绩，成为当天数学组的第一名。
透过这面镜子看看自己，也时常会有这样的影子。
在讲到what would you like？这一对话的时候，千辛万苦制作一个转盘，转到哪个食物让孩子回答他们想要什么；却忽略了学生是有思想的，让他们真实的来回答自己想要什么就是最好的答案呀。可是我们总是喜欢把简单的问题复杂化，做转盘目的是要调动孩子积极性，可是却让语言失去了真实的情景。在提问学生How tall are you？的时候，有些学生不知道自己的身高，或者不会用英语念那个数字，然后就提示学生念课本上的数字，也让英语脱离了真实的情境，其实在他们真正不会的时候就是他们渴望学习的最佳时刻，也是学习真正发生的时刻！可是我却直接将学习的发生扼杀了！试问，脱离真实语境的英语，学生怎么能真正的体会到英语的用途，怎么会真正的喜欢英语呢？
所以在以后的教学中，让教学真正的来源于生活，并且服务于生活，学生才能真正的体会到英语的魅力，他们也会体会到学习的乐趣！
