| 读《小学数学教师》有感 文一 魏海玉 这是我第一次读《小学数学教师》这本书，本书的主要内容是介绍小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程与方法、教学手段、教学组织及评价等等，本书的风格特点朴实无华，点评中肯，教学随笔也很精致，比较贴近教学前沿，可以帮助数学教师成长，看后受益匪浅。 《小学数学教师》强调对学生作为“人”的尊重，传递对学生生命的唤醒与赏识，宣传人格平等基础上的情感交流，教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧，这本书表达的思想是朴实的，是民主的，是慈爱的，让人闲暇时忍不住翻看一下书里的内容，感受书里的思想，也是对自己教学上的一种鼓励和充电。对于我而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了，想给学生一杯水，我应当现有一桶水，且要不断的继续添水，因为我理解的一桶水的实质是“活的泉水”，要有源源不断的活水才够用，这本书是我泉水的一小部分，是我的小充电宝。 站在作者的角度去理解作者的初衷，去感受读者的需求，再去琢磨教学中想解决的问题会有更深刻的认识。举个例子，我读了本书后，在教学过程中对大约不等于估算，乘法的意义“几个几相加”这部分知识的教学思路更清晰了；对解决问题的教学有了更深的理解，可以借助情境创设紧密联系生活实际，重视策略思考，重在培养学生解决实际问题的能力，让学生经历解决问题的思考过程，感受到数学在生活中的价值，感受数学之美，才能激发学生的学习兴趣；明白了要学会运用一些具体的方法，借助画图等辅助手段，分析题目中数量之间的关系，帮助学生理解题意。 通过阅读学习，我知道了教学环节设计不宜过多，每个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键，从“引入问题—解决问题—消化问题—发现问题”的过程中，学生能够获得学习成功的体验就可以，尽量设计要精炼；在课堂实施教学时，要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，分清楚教学重难点，该压缩的要压缩，保证留有处理课堂作业的时间，可以大大地提升课堂效率，课上要给予学生更多独立思考的机会，让学生说说自己的想法，真正把课堂还给学生；在学生评价环节，教师要提前预设，做到心中有数，才能更好的调控课堂。 认真品读一本书后，我们的视野定能开阔一些，读完后可以思考并记录自己的读书心得，因为，我认为好老师的标准不在于她读了多少书和教了多少年的书，而在于她用心读了多少书和教了多少书，要大胆用心向前走，努力成为最好的自己。 |
