疫情的卷土重来，让开学时间延后了。为了不影响开学的教学进度，学校安排老师们进行网课。看着课表，想着网课可能发生的种种情况，我们的心情很是忐忑。
试播的时候，家长反应最多的问题就是：卡，视频画面不流畅。学校收到老师们的反馈后，及时解决了网络问题。等到第一天正式上课时，我播放了第一课的视频，北京的老师讲得很好，环节设计得也很巧妙。但课结束后，有位家长私信问我，上课是播放名师视频，还是自己班老师讲课。我明白了她的意思，但又不是太理解她的想法。名师讲得不比我好吗？播放的视频，我看了，紧扣教材，老师讲得声情并茂，重点也很突出。这位家长提的想必是很多家长的心声，我一上午都很焦虑，这怎么办呢？如果一直播放视频，会不会大家的听课热情逐渐消失。
我决定改变策略，不再播放名师视频，而是自己备好课，自己授课。第二节直播课的时候，我把准备好的课件打开，开始了讲课，我先提问了上节课的重点内容，学生们把答案以文字或者语音的形式发到群里。我们的钉钉群活跃了起来，但是很有秩序，里面只有学生的回答，没有与之无关的闲话。我顺势夸他们思维活跃，听课认真，紧跟老师的节奏听课，夸奖如及时雨一般，接下来的讲课非常顺利。即使碰到有难度的问题，他们也会用心思考，并组织好语言以语音的形式发到群里。尤其是交流性，开放性强的问题，他们也能回答个一二。我夸他们经历了一个暑假，语文素养提升了不少，词汇量大增。
下课后，我感觉到了充实，意犹未尽。我反思了一下这两节课的区别。名师视频看似很完美，但对于刚刚步入六年级的学生来说，内容略显深奥。学生在观看视频时，面对老师提出的问题，没有足够思考的时间，就听到了老师给出的答案，毕竟录的视频不同与真实的课堂。除此之外，这样的直播课不真实，学生面对电脑，看不到自己的老师，连自己老师的声音也听不到了。尽管名师课堂讲得很精彩，但虚无缥缈的感觉并不能使学生专注地听课。我的直播课虽然内容上不完美，但是能根据学生的程度，用他们喜欢的方式讲解。最重要的一点是，学生听我讲课不会感到枯燥，因为我们一直在互动。如果只是播放视频，我们双方各自坐在电脑前，没有交流，没有互动，学生参与不到课堂中。一节课下来，他们将一无所获。
想到这里，我意识到了问题的严重性。接下来，我要认真备课，用心讲解每一篇课文，让孩子上完一个终生难忘的网课。
