| 网课期间关于微课的使用 说实话，因为疫情的原因，我们被动地开启网课工作，然后主动地思考信息技术如何与教学融合。 以前我是一个不喜欢用微课的人，不喜欢在自己的课件中插视频，总是觉得麻烦。然而现在，开启了微课与课件相融合的教学模式。 第一节课，我采取了课前复习用课件，课中学习全程用某网上对应课时的微课。然而一节课上下来之后，我感觉那个微课音乐声音太大，没办法突出老师讲课的重难点，钉钉上交的作业中发现很多问题，学生根本没有学会如何分析问题，全程微课，估计让学生感觉像是看电视吧，他们反正知道一会儿微课就会播放答案，老师也看不到他们有没有在做题，在思考。自然偷懒的现象也是会有的，效果的确很不尽人意。 后来，分析了一下原因，微课中的设计也并非完美，比如算式的书写格式有的不太规范，所以还是要慎重用之。还有，现实中学生的学情与微课中学生的学情不太一样。你让一个还没掌握住分数混合运算计算方法的人去判断另一个人计算的方法是否正确，显然错例提前出现是不利于学生学习新知的。 没办法，在辅导课上，我又及时补救，拿相同的题型，不同的内容重新讲了一遍。zhi第二天，在上新课时，我改变之前的教学策略。微课一点不用也不合适，那我该用微课中的哪部分内容呢？我在想线上教学与线下教学最大的不同，是我们看不到学生的反应，学生的思考过程，仅仅依靠钉钉评论区学生简洁回复的数字，显然看不到问题出在哪儿，怎么办呢？我就有了想法，何不把微课中学生的做法都剪辑下来，放在自己讲解的例题之后，这样相当于就有了学生的互动，学生也会拿微课中学生的想法与自己的想法做对比，岂不更好？于是一节完整的微课，我从中截取了五段微视频（每段大概一两分钟），插到我的课件里，果然在上完课之后，取得了比上节全程放微课要好的效果。 我想在接下来的网课中，不管用与不用微课，用多用少，最终的目的都是为了促进学生的学习，但是我们要根据自己学生的学情，做出适当的调整。来促进学生的学习。 关于网课的直播教学，我们不妨抱着研究的心态来做，那样，每天都可以在思考实践中解锁网课教学新密码。 |
