| 经常的“读”，但缺少“研” ——《小学数学有效教学》（刘加霞）学习感悟 黄河水利委员会小学 张玉萍 对于教学目标，我们都不陌生， 每一节课的教学参考上都安排有教学目标，但是老师真正的研读教学目标、真正的理解教学目标了吗？我觉得自己经常的“读”，但是很少的“研”！ 今天学习刘加霞老师有关“设计合理的、具有可操作性的三维目标是有效教学的必由之路”，读过之后我觉得自己在研究教学目标方面做的很不够，有一些做法很欠妥，对教学目标的认识很肤浅。 比如不重视教学目标，教学目标直接从教学参考书上抄，有时候会读一遍，但是没有过多的把教学目标放在心中，在课堂教学实践中，常常是为了教学流程为首要的，而不是为了教学目标的达成。 有时候觉得自己认为的教学目标，可操作性不强，甚至很空洞，完全是为了完成课程教学流程，让学生做正确习题而已，没有把教学目标中知识、基本的概念理解透彻。 也没有把数学真正的运用到教学实践，甚至很多时候考虑不全面，以至于“数学是数学，生活是生活”，二者没有有机的融合，这样自己的行为以及给学生的感觉就是学数学为了做对题，为了做题而做题，为了取得好成绩而做题！ 书中给了一个例子就是“数字编码”的教学目标，但是事实情况是在教学实践中，我们就喜欢给学生举出很多关于编码的事实，一个例子接着一个例子的示范，并且让学生理解编码中各个数码的含义，但是让学生自己独立编码的时候，却感觉学生还是无从下手。 也许作为成人的老师能理解如何进行编码，但是学生怎么就想不起来“怎么开始呢”！ 因为我们在教学实践中很，过于重视例子的示范，却很少让学生经历编的过程，不知道编码的数学思想，要上升到思维的有序性和全面性…… 正因为教师自身对于编码中的数学思想方法理解不透彻，所以也无法让学生对编码进行有深刻的难受！ 所以我们平时应该认真的对待教学目标，进行“研”读理解教学目标，好的课堂教学一定需要教师有深厚的专业素养，才能有更好的教学效果！ |
