| 一年级数学课堂情境创设，我这样做 郑州市二七区兴华小学南校区 李亚阁 一年级的学生，相对来说比较活泼，好奇心超级强，注意力也不是特别集中，如果课堂情境设计不够好或者是想要落实到课堂的教学中，难免会出现各种出其不意、意想不到的状况。 那关于一年级的数学课堂情境创设，我们需要怎么做呢？近日，阅读了王老师的一篇相关文章，引起了我的深深思考。去年，我在教一年级的数学时，是怎么样进行课堂教学情境创设的呢？梳理一下，我是这样根据学生们的实际情况来进行相关情境创设的。 情境的创设，尽量让所有学生们都能够真正参与其中。情境的创设，对于一节数学课来说是十分重要的，也是一节课成败的关键。但是，课堂时间的有限性却决定着学生们参与度的有限性，只有创设的情境能够尽可能地让所有的学生都参与其中，才能够更好地发挥学生们的学习积极主动性，才能够更好地发挥情境的作用，才能够更好地提升课堂效率。例如：在学习“加法的初步认识”一课时，我根据本节课的学习内容和学生们的实际情况创设了与“汪汪队立大功”这部动画片相关的一个大情境。引导学生们在这个情境之中认识相关的加法和认识加法的基本含义和加法的计算原理。我们情境的创设，在低年级的教学中是十分重要的。引导学生们结合相关的情境来进行加法的学习，从而明确加法的计算的基本含义和计算原理。 情境的创设，可以与学习习惯相互结合起来。数学课堂情境的创设，需要和学生们良好的学习习惯相互结合起来。特别是对于一年级的学生来说，刚刚踏入小学的校门，对于学习等一切都十分的陌生，而且也好奇心满满，良好的学习习惯也还没有完全养成。虽然是数学课堂的学习，但是我们也不能忽略学生们良好学习习惯的养成，我们应该借助课堂，随时随刻注意学生们良好学习习惯的养成。例如：在学习“第几和几个”一课时，我借助实际的生活，随机根据教室里的座位指出了相关的几个学生起来进行学习。在学习的过程中，难免会有学生的回答不够规范，这时就需要我们进行引导让学生们在规范的进行说一说，培养学生们良好学习习惯的形成。 情境的创设，应当能够引起学生们的深入思考。在一年级学生的学习过程中，激发学生们的学习兴趣是最重要的一个学习内容。学生们刚开始面对数学，千万不能让学生们去单调地学习数学知识，而是要激发学生们的学习兴趣。对于一年级的学生们来说，情境的创设也是尤其重要的。我们应该让学生们能够“听的懂”、“学得会”。例如：在学习“10的认识”一课时，学生们前面已经学习了1——9这几个数字，也已经认识了这几个数字。学习数字10的时候，是学生们第一次接触到两位数字，为后面的学习奠定十分重要的作用。我这时就根据教学内容和学生们的实际情况，创编了一个“比一比哪个数字大”的故事，引导学生们在故事的讲述中学到相关的知识。 对于一年级的数学课堂来说，课堂情境的设计不应当只是单纯地课堂教学情境的设计，而应该要有超越学科、超越课堂的教学视野，应该赋予情境更多的意义与价值，尽量用好教学情境，帮助引导学生们感受数学的美。 |
