与会教师济济一堂，认真听会。
郑州市金水区教育教师发展中心教研员王晓艳分享《语言文字积累与运用命题策略》
郑州市中原区教育发展中心教研员景瑞鸽分享《实用性阅读命题策略研究》
郑州市基础教育教学研究室教研员刘惠臻分享《素养立意的初中语文命题》
为深入贯彻落实教育部义务教育“双减”及评价改革要求，让语文命题切实锚定课程标准、聚焦核心素养，2026年3月30日，由郑州市教育教学研究室主办的郑州市初中语文学科命题培训会在郑州外国语中学举行。郑州市各区县（市）初中语文教研员、教研中心组成员、命题骨干教师等齐聚一堂，共研命题之道，共探素养培育之法。
培训会首项议程，由郑州市金水区教育教师发展中心教研员王晓艳带来《语言文字积累与运用命题策略》专题分享。王晓艳紧扣课标要求，系统梳理了识字与写字、词语积累与运用、语言知识运用等考查核心，结合中考真题对考查要点进行精准解读。她从汉字、古诗文、图像类材料三大命题维度，提炼出“取材生活、立足文化、情境创设”的命题思路，提出汉字命题要强化语用意识，古诗文命题要凸显综合素养与高阶思维，图像类命题要善用图画、图表等多元形式。在命题实践反思环节，她通过优秀真题与反面案例的对比分析，总结出“真实情境搭建、任务链条拆解、考点自然嵌入”的命题技巧，让参训教师明晰了语言文字积累与运用命题需实现核心素养与知识运用在真实情境中的和谐统一。
语言文字是语文学习的根基，实用性阅读则是语文素养在生活中的重要体现。郑州市中原区教育发展中心教研员景瑞鸽以《实用性阅读命题策略研究》为题，为参训教师带来了兼具理论与实操的命题指导。景瑞鸽首先解读了课标与教材要求，明确实用性阅读涵盖说明性文章、新闻、演讲等文体，其核心是在具体交际情境中传递信息、解决问题。之后，她结合河南历年中考真题，剖析出实用性阅读的命题趋势：题材聚焦科技发明、天文地理等跨学科知识，弱化文体界限，重点考查信息提取、思路分析、科学精神等能力，凸显时代特征与融合考察。景瑞鸽提出的“433模型”为老师们的命题实践指出了清晰路径，还从文本选材、情境创设、问题设计、答案制定等方面给出命题具体策略指导，中间穿插各省市真题案例的深度分析，让教师们对实用性阅读命题的科学性、规范性有了更深刻的理解。
最后，郑州市基础教育教学研究室教研员刘惠臻进行了《素养立意的初中语文命题》的专题讲座，她从顶层设计层面为全体参训教师厘清了命题的核心理念与根本要求，成为本次培训会的核心内容。刘惠臻开宗明义，提出素养立意下初中语文命题的四大基本理念：依标命题、素养立意、教考一致、学评议一体，强调正确的命题理念是打造高质量试题的关键所在。 之后围绕命题基本要求，她从六个维度进行了系统且深入的阐释：一是依标扣本，要求命题严格对标课程标准，深耕教材资源，直言“研读教材、模仿教材是命好题的捷径之一”；二是素养导向，推动命题从知识本位向素养本位转型，考查重点从单纯的知识再现转向“考做事、考创造、考批判性思维”；三是情境真实，倡导将日常生活、学习体验、社会生活等真实情境融入命题，让学生在解决真实问题的过程中展现素养发展水平；四是科学规范，要求命题选材权威，题干与答案表述严谨；五是结构合理，注重整张试卷考查内容、能力点、难易度的科学分布；六是价值引领，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入试题，落实立德树人根本任务。
结合各省市中考真题，刘惠臻以试卷中“积累与运用”这一版块为核心分析对象，从情境创设、核心任务、具体活动、主要目的、语文实践与素养五个角度对优秀例题进行层层解剖，让教师们认识到优秀试题命制的科学逻辑，明确要处理好情境、任务、素养三者的内在关联。她特别强调，命题中创设情境的最终目的是指向语言的实际运用和问题解决，考查学生在真实情境中解决问题的综合语文能力。同时，她希望全体教师深入解读课标、精细解析教材，关注语文学习在生活中的真实发生，借鉴其他省市优秀试题经验，以更广阔的视角、更深刻的思维开展命题工作，实现语言综合素养的有效考查。
春日研思正当时，学思践悟促成长。本次培训会内容充实、干货满满，让参训教师在春日里尽享一场命题知识的盛宴。此次培训会的举办，不仅提升了郑州市初中语文教师的命题专业能力，更以命题为抓手推动“以考促教、以评促学”，为郑州市初中语文教学高质量发展注入新动力，助力学生语文核心素养在真实的语文实践活动中扎实落地。
