郑州经济技术开发区教育文化体育局党委委员周旭锦致辞
河南省教师基本功大赛行为观察一等奖作经验分享
体育活动观察与分析案例分享
河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教教研部副主任、学前教育教研员胡理业做专题讲座
郑州市基础教育教学研究室幼教教研员陈冠亚进行活动总结
幼儿行为观察是读懂儿童的一把钥匙，也是科学保教的重要基础。精准的观察与深度的分析，能帮助我们真正走进幼儿的内心世界，为个性化教育的开展提供坚实支撑。2026年1月15日上午，由郑州市基础教育教学研究室主办、郑州经济技术开发区教育文化体育局承办的“郑州市幼儿行为观察与分析主题教研活动”在郑州经济技术开发区八一中学举行。
河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教教研部副主任、学前教育教研员胡理业，郑州市基础教育教学研究室幼教教研员陈冠亚，郑州经济技术开发区教育文化体育局党委委员周旭锦等领导，以及来自全市各区县的教研员、学前教育教研中心组成员、幼儿园园长、骨干教师等500余名教育同仁齐聚一堂，共同围绕幼儿行为观察与分析展开深入研讨。
活动伊始，周旭锦致欢迎辞。她表示，科学的幼儿行为观察与分析是教师“读懂儿童、支持发展”的核心专业能力。当前，幼儿教育正推动观察实践从“记录现象”向“解读意义”深化、从“观看行为”向“理解儿童”转变，让专业观察真正成为支持幼儿个性化成长与课程持续优化的内在动力。本次活动旨在进一步引导教师树立科学的儿童观，提升观察与分析能力，夯实学前教育高质量发展的人才基础。
在经验分享环节，荣获河南省教师基本功大赛行为观察一等奖的教师依次分享了自己的实践与思考。荥阳市第二幼儿园张伊莎老师通过深度解码观察案例，阐明基于核心领域进行深入分析比泛泛而谈更具教育价值；郑东新区龙子湖幼儿园张春美老师分享了从上百段日常视频中遴选典型片段的经验，强调观察应源于长期追踪而非仅为比赛服务；郑州市实验幼儿园惠济园区李钰凌老师介绍了如何将行为观察融入一日生活，并通过刻意练习引导家长在真实场景中理解儿童发展与教师专业成长；郑东新区普惠路第一幼儿园薛靖雅老师聚焦“看见每一个”的实践，分享为每位幼儿制定个性化亲子计划、开展家园深度沟通的具体做法；惠济区花园口幼儿园徐杰老师提出“教育是搭建平台，而非改造儿童”的观点，倡导在尊重儿童的基础上支持其基于兴趣的持续发展。
在体育活动观察案例分享中，郑东新区秋澄幼儿园王晓老师以竹竿跳游戏为例，解析了情境化体育活动对幼儿社会性、身体发展与阳光品格的综合促进作用；郑州经开区第一幼儿园吕玲老师则以一名4岁幼儿的攀爬游戏为例，系统呈现教师如何通过持续观察，为能力较弱的幼儿提供及时、延时与系统化的阶梯式支持。
分享结束后，河南省基础教育课程与教学发展中心小学幼教教研部副主任、学前教育教研员胡理业对七位教师的案例逐一进行点评，并作专题分享。她结合获奖教师的实践经验，深入剖析了幼儿行为观察的核心要点与方法启示。胡理业强调，观察不应止步于表面记录，而应走向“基于核心领域的深度分析”，从日常片段中选取典型案例，真正理解行为背后的发展意义。她表示，多位教师的分享均体现了“观察融入一日生活”“看见每一个孩子”“制定个性化支持计划”等人本教育理念。观察的目的并非为了比赛，而是教师日常专业职责的重要组成部分。她呼吁教师避免“为观察而观察”，应全面关注所有幼儿——无论是能力突出者，还是在生活、运动等方面需要更多支持的儿童。胡主任还结合“使用筷子”“穿衣服”等生活案例，生动说明观察应扎根真实生活，回应儿童的真实成长需求。此外，她借助体育游戏案例，阐释了如何通过观察促进幼儿身心全面发展，并再次强调“教育是搭建平台，而非改造儿童”，教师应尊重儿童的兴趣与发展节奏，提供适时、分层、系统的支持。
活动最后，郑州市基础教育教学研究室幼教教研员陈冠亚结合研讨案例与现场交流情况作总结引领。她提出三点核心期待：一是“看见”，不仅要关注游戏环节，也要重视运动、生活等一日活动各环节中每一位幼儿；二是“看懂”，倡导“用理论解读儿童，借儿童理解理论”，推动理论与实践的深度融合；三是“支持”，强调观察记录不应止步于归档，而应转化为个性化教育策略的依据，真正落实到对幼儿发展的持续支持中。
本次教研活动通过区域共研、经验共享与专业引领，为全市幼儿园教师观察能力的提升与保教实践的优化搭建了高质量交流平台，凝聚了生动的实践智慧。郑州市基础教育教学研究室将继续发挥教研专业支撑作用，引导各区县与幼儿园进一步聚焦行为观察的科学性、解读的深度与支持的有效性，在持续反思中深化理解，在协同共进中提升质量，助力郑州学前教育朝着更专业、更包容、更可持续的方向稳步前行。
