郑州市实验幼儿园赴汝阳县第二实验幼儿园开展入园指导活动
带领共建园教师进行区角游戏观察
参观指导
组织共建园教师分组研讨
为进一步深化领航共建工作，巩固前期帮扶成果，11月20日，郑州市实验幼儿园领航共建工作负责人陈海霞带领3名一线骨干教师奔赴汝阳县第二实验幼儿园，开展了以“聚焦区角游戏，优化师幼互动”为主题的第三次入园指导活动。本次活动以益智区为切入点，通过入班观摩、分组研讨与总结提升三个环节，促进共建园教师区角游戏中师幼互动能力的提升。
聚焦现场：在真实游戏中诊断把脉
陈海霞一行带领共建园教师，分别深入小、中、大班益智区游戏现场，依据专业的观察框架，从材料投放、教师指导、幼儿游戏水平三个维度进行精准观察。
现场，教师们记录材料的层次性与可操作性，分析师幼互动的有效性，并评估幼儿在操作时长、问题解决及社会交往中的表现。陈海霞表示：“观察是透过现象看本质的‘洞察’，是基于幼儿游戏行为的深度思考与解读，从而才能分析材料投放与教师指导的适宜性。”
分组研讨：在思维碰撞中凝聚共识
观摩活动结束后，共建园教师按小、中、大班分组开展研讨，现场交流氛围热烈，专业思辨层层递进。
小班组在侯文博老师的组织下，以“材料投放的教育价值”为核心议题，通过梳理班级益智区玩具的种类与数量，精准定位材料投放中的现存问题，进而聚焦“如何通过观察幼儿行为，判断材料难度梯度的适宜性与可玩性”展开深度研讨。
中班组在姜涵潇老师的组织下，围绕“教师介入的时机与方式”，结合现场案例，针对“幼儿合作游戏时教师过度干预”的问题进行思辨，点明教师过早过度干预的原因及对幼儿探究和合作能力的负面影响，深化问题剖析。最终达成了初步共识：教师要学会耐心观察与等待，不要过多干预，更不要错误干预，多为幼儿的合作游戏“搭桥”，而不是直接“铺路”。
大班组在袁洋老师的组织下，聚焦“益智游戏中的数学思维渗透”，结合现场扑克牌游戏案例，将“数学思维渗透”这一抽象理念，转化为“数量难度把控”“规则牌使用”“情境策略融入”等一系列清晰、可操作的实践策略，勾勒出一条从材料设计到幼儿发展的完整实施路径，实现了从理论到实践的有效闭环。
智慧共生：从实践困惑到策略生成
在答疑环节，共建园教师提出了“如何平衡幼儿自主与教师指导”的核心困惑。领航园教师并未直接给出答案，而是通过“问题拆解—案例回溯—策略共建”的路径，引导大家共同生成解决方案：建立“观察—识别—回应”的循环指导模式，并将游戏后的分享环节作为师幼共同反思的“黄金时刻”。
令人欣喜的是，共建园教师在此次研讨中展现出较多的主体性与创造性。她们不仅主动尝试发现问题，还能在指导教师的启发引领下，基于班级幼儿游戏水平提出具体的改进策略，甚至根据指导教师的建议对益智区材料进行本土化调整。陈海霞感慨道：“今天的研讨已从‘单向指导’变为‘双向赋能’，你们对游戏的坚持和对教育的热情，让我们看到了从‘跟跑’到‘并跑’的可喜变化！”
