掉队的鸽子
惠济区锦艺实验小学琚玉燕
放飞的“和平鸽”随着孩子们的奔跑而变得鲜活画面中突然出现了一只“掉队的小鸽子”没有融入心形图案此时，另一位小朋友跑来拉起掉队“小鸽子”的手一同跑回到队伍中。这是北京冬奥会开幕式最温暖的瞬间。对教育者而言，通过这个表演最受启迪的莫过于不能放弃每一个学生。
“老师，不好了，盛冉和鼎智俩人在打架。”班长跑到办公室叫我。我闻声而动，连忙跟着班长奔进教室，他俩随之停止了动手。盛冉哭诉：“我收作业，鼎智没做完。我温馨提醒，他竟然打我”我安慰了盛冉，严厉批评了鼎智，并让他向盛冉道歉。他没有道歉，只是眼神 恶狠狠的看着盛冉，气氛冰冷。
鼎智迟到，看见我正在上课，他却毫无羞愧之心，还大摇大摆地走进来，并朝大家做鬼脸，惹的全班同学哄堂大笑。坐到座位上后，并不认真听讲，而是自顾自地做小动作或和旁边的同学交头接耳，影响其他人听课。遇到课堂精彩之处，学生情绪高涨时，他就急躁地高高举手，不请他回答他就大声嚷嚷，并离开座位，严重扰乱教学秩序。面向全班的一堂课怎么可能每个问题都邀请他来回答。
“老师，音乐老师让你去班里一趟，鼎智上课捣乱，快上不下去了”班长急匆匆的来办公室跟我说。
“通报一四班学生跳窗玩耍，安全教育没做好，扣除班级分2分”
每次数学过关，他都错很多，半个学期结束习惯和学习都没有养成，就像掉队的鸽子，迷失了方向，找不到回家的“路”。
一段时间以来，我在苦苦寻找行之有效的教育方法，希望这只掉队的鸽子能赶上前进的步伐。去家访，和他父母深度沟通交流，找到原因。希望能从家庭着手，慢慢改变，但效果并不太明显。
接着又尝试让他负责值日班长，并用肯定鼓励的话语表扬，想借助虚荣心引导他树立爱学习的念头，但是并不见起色。还尝试借助全班集体的力量感化他，引领他，可结果并不如意。再后来我对他的表现视若无睹。时间一天天过去，我的心里一直在发愁。
由于疫情的原因，每天做核酸成了常态化的事情，从学生准备核酸，到排队做核酸，这中间的纪律问题一直令我头疼。为了养成孩子自己的核酸码自己准备保存的习惯，从一开始我就没有收孩子的核酸码。马上该轮到我们班做核酸了，他的核酸码忘带了。全班只有他一个人忘带了，当时在班级很想严厉的批评他，但是看着他无助的眼神望着我，大脑中批评的话又咽了下去，耐心的和他商量核酸码没带怎么办？孩子也很紧张，为了给孩子一个台阶我说让你妈妈把核酸码发给我吧。这才解决了核酸的问题。全班都在等待他的核酸码，因此耽误了时间，为了让孩子彻底改变这个不好的习惯，我再一次借助班集体力量对全班孩子说：“鼎智没有带核酸码，但老师相信不是故意耽误大家时间，我们尝试原谅他，相信他以后不会再犯这样的错误。”孩子低着头，突然站起身对着大家说:“对不起，以后我一定检查自己的核酸码。”然后哭了起来。其它孩子看向他，旁边还有学生说没关系我相信你。叮咚，我的钉钉响了，孩子妈妈把核酸码发过来了。男生一队，女生一队整齐有序的下楼排队做核酸了。
在排队做核酸途中，一向调皮捣蛋的他安安静静的，有序的等待核酸。第二天，他拿着核酸码牌跟我说核酸码不会再丢了，我也相信不会再丢。然而，事实是不到三天又丢了。神奇的是他想了一个好的方法，将核酸码贴到了书上，每一个学科贴的都有。而且他还把这个好的方法分享给同学，这下做核酸的时候不仅可以保存好自己的核酸码，还能利用排队时间认真看书阅读。长长的核酸队伍中，孩子们保持一米距离，利用排队时间认真阅读，在学校党建长廊里形成了一道靓丽的风景线。从此，班里的学生没有一个遗忘自己的核酸码的。
接下来的几天，我看见鼎智的目光不再那么凶狠，总是柔柔的、甜甜的。偶尔也会发生小问题，我不再严厉批评，而是温和地批评教育，用真心去感化。奇迹出现，5月疫情线上教学过半，结束线上教学回学校的时候，慢慢变的与人为善，不再欺负同学，上课也没有迟到。虽然总体成绩不是很理想，但我坚信，他已经为自己开了个好头，更大的转变就在不久的明天。
教育就像一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。当我们面对这些掉队的孩子，作为老师，我们总想尝试用各种方法去改变，想让他改掉坏习惯或者多考几分，实际上这种想法是错误的，如果抱着这样的态度，其实是在制造后进生。学生不是工具，学生是活生生的人。我们应该以人的态度面对，努力帮助它们找到自己的闪光点，帮助孩子找到自己生命的价值，让他们感受的生命应该是被尊重的，被值得信赖的。而我也因为这件事情被点燃，当孩子出现掉队情况，我应该主动伸出援助之手，帮助孩子找到正确的方向。希望在教育教学中那些掉队的“鸽子”早点找到正确的方向。
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