作者：吴佩颖
他智力中等偏下，做事情总是比其他同学慢半拍。查纪律时，上课时，想走就走了。经常无故不按时到校，大半夜开外音放歌打电话影响全宿舍休息，完全融入不到班集体，不管是在教室还是宿舍。他很喜欢语文，会在上英语课时看语文书。还曾经在所有同学面前情绪失控吼过我，只因上着课他出去了，我拦了一下，问他要干嘛。多次试着跟他沟通，他都是撅着嘴，头高昂着，一副“我不听，我不在这儿”的表情，油盐不进。
面对这么特别的他，正常班主任应该已经被气炸了吧。老实说，我也有点手足无措。我开始问自己，我在乎的到底是班级的考评分，还是他的成长？当我心里有了答案，我把自己代入到他的世界，我看到了一个孤独无助的少年。在家里，父母工作都忙，而且自己也不太聪明，父母就把更多精力放在了妹妹身上。在学校里同学都疏远自己，没有可交心的朋友，学习也学不会，有时候就觉得莫名难熬，自己也刹不住情绪的闸。当我想到这儿时，我只想拥抱一下这个无助的孩子。在马斯洛的需求理论里，当一个人的基本情感需求未得到满足时，他是没有动力去有更高层次的追求。
当他请假回家，说家长没法接他，他要步行回去时，我放下自己手头的事，骑电车送他回家。其实他家离得并不近，可是，他宁愿走回去也不想掏车费，是不是也是一种懂事？
我多次联系他母亲，替他表达他的需要，建议她每天给他在合适的时间打电话，关心一下他在校情况，在学校尽量让他和他觉得比较处的来的同学分到一个宿舍，他没那么焦虑了，慢慢地能够定下心，自觉遵守规则。
以前他有什么问题都去找责任老师，让责任老师转达给我。现在能够大大方方直接来找我，也开始对我说谢谢。之前刷脸考勤他不会操作，我反复问都不吱声，后来再有手机不会操作的，他会主动来问我，我也乐意安排热心的同学教他操作。看到没？对于他这样的独行者，不是别人不接纳他，而是他把自己的心门关上，拒绝别人进入，又抱怨没有朋友。看着他一点点打开自己，我从心里替他高兴。
以前他玻璃心，所以纪律上我对他是有点“纵容”的，犯的所有错都是点到为止，好言相劝，从来没罚过他。怕他细腻敏感的心觉得我针对他。当他慢慢融入这个集体后，犯错少了。本着公平公正的原则，在他犯小错误之后，我开始私下找他，按照跟其他同学相同的方式略施惩戒，他也欣然接受。
如今他已经毕业了，再次想到他的种种，不知不觉间他已经和当初判若两人，三年间他也不知不觉改变着我对职业教育，对家庭教育的看法，我更加肯定：无论是学校，还是家庭，要想教育，必先看见。
走进学生的世界，找到教育的突破口，也就可以让阳光照进来，我始终相信：每一片叶子都渴望向着阳光，每一位学生都渴望获得进步，都希望得到老师的关注。
