作者：吴佩颖
会不会每个老师的身边都会有一两个奇葩学生，他们在老师的身边便是造成老师时不时心塞的原因。
我有个学生——小王，刚接触他的时候，我真的觉得他太与众不同，格格不入了！比如，上课的时候，他很认真的再听，我很认真的再讲，他会突然说一声：“老师，你刚才说啥，我耳朵一嗡嗡，没有听清楚！”；再比如，别人来问题，他赶紧凑过来，听完后说：“我来听听，他问的题目是不是我也不会！”；还有，考试的时候，他没有考好，我还没有问他原因，他就会告诉我：“没事，我根本不在乎！”；还有，上专业课的时候，他在写英语作业，原因是这节课他听不懂，反正已经听不懂，索性还是不听吧，听了也是不懂，不听还能搞点其他的；还有，老师说：“最近疫情严重，大家不要点外卖，更不能往大门口围墙四处张望。”，他说：“哼，不张望，就出不去了吗，我都已经出去好多次了！”；上体育课的时候，他都是请假；他不喜欢的老师，他绝对不和他说话；……他的奇葩事情很多，很多老师都说，他是不是真的缺根筋，很多问题好像拎不清。
有一次，正上我的晚自习，他气呼呼的拿起衣服，就准备往门外跑去，我赶紧跑到班级后门。
“小王同学，你怎么了，身体不舒服吗？”我问他。
“没有！”，他说完，就开始凑近我耳朵，告诉我：“老师，你是一个好老师！”。
我忽然感觉问题不对劲。
“你怎么了，突然这样说，老师心里有点突突啊，咱两个聊聊？”，我发出邀请。
“你是否愿意告诉我，怎么了！”我问他。
“我非要多弄点事，给我班主任弄烦，让他给我开除了！我还不信了！”，他气呼呼的说道。
我意识到了，这是给班主任闹矛盾了！据我观察，他应该是好面子的同学，很多事情估计也不会愿意在班级里讲给我听，我开始领着他去走廊。
问清楚原因，发现他心里积攒了太多和班主任有关的矛盾。我开始给他分析，分析为什么班主任会对他有那样的要求，站在校纪班规不行，我就站在情的角度分析。分析他今天的行为，会给他在乎的哥哥带来什么，会给他喜欢的校级领导带来什么，会给我带来什么……，我列举了好几个老师，都是据我观察他在乎的人，其中我还提到了他的妈妈，其实我了解他的家庭，他的爸爸很霸道，他只在乎他的妈妈。所以，当我搬出来一系列他在乎的亲人和教师的时候，他放弃了这个冲动的想法，并保证以后不再这样干了，要是扭不过来，让他找我或者找他喜欢的那个校长聊聊！
说实话，小王真的有很多缺点，迷糊于很多问题，有很多校纪班规他都违犯过，但是他有一个很明显的优点——重情，确切说是很重情，我曾经告诉过，他的班主任，从这个优点着手，和小王成为朋友，列出他的缺点，先从小的缺点让他改正，改一个算一个！
很多老师听到小王都会摇头，都觉得他是个差学生，学习不好，还不知道遵守纪律，还老是顶撞班主任，有的时候，课堂上随心所欲，但是我眼中的小王同学，重情重义，他为了帮老师打扫卫生，可以牺牲自己的周末；他听到老师说，这个月的工资没有发，愿意将自己的生活费借给老师；他还很有礼貌的给他喜欢的老师他招呼；只是他的爱恨过于分明，过于个性。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在每一个学生的心里根深蒂固地存在着一种渴望，那就是让自己变得更优秀。”其实，每个学生心里也希望自己与众不同，有自己独特的一面。我始终相信，小王不是一个坏学生，只是他的与众不同很多时候没有被发现，发现以后，会觉得小王算是个好学生吧！
