教师为何而读书
又到了一年一度的“世界读书日”，回忆自己作为教师与读书之缘还要从刚刚入职新教师那时说起。
新教师培训时学校领导安排我上岗后从事地理教学工作，这对于我来说既是一种责任也是一种挑战，面对领导的期待和自信自己对学科的兴趣，我满口答应了下来。说干就干，培训中我就开始提前去准备备课。首先我要面对的问题就是要快速地解决专业知识的问题，我知道兴趣不能代替专业能力，必须要在一个月里熟悉初中地理教材，还要补充必要的专业知识，于是我购买了大学地理教材、到书店购买了一套有关地理知识的音像视频。八月里在那间不足10平方米的临租房里我抱着书、对着电脑就开始和时间赛跑，当遇到困难就查阅网络，将文本障碍和疑问的答案记录在教材上，同时将查阅的电子资料进行整理做好备份，为了争取更多的时间，我开启了所有的碎片化时间，即使是睡觉前也会把电脑打开伴着《国家地理》的声音入眠。功夫不负有心人，到了开学后我继续坚持专业阅读提前预判专业难点和学生可能提出的问题，确保了我顺利地站稳了课堂。这是我第一次感觉到读书的重要性，那是由于我在学科专业上的欠缺不得不采取的措施，也正是我把读书作为自主研修的一种重要手段而暗自庆幸，也深深地体会到课上10分钟，课下10年功的深意。
即便是在解决了专业知识的问题后我发现面对学生的学情问题我仍然还是疑虑重重，该如何科学地掌握学情的分析与教学设计呢？除了师父的指导外，我仍然借助于读书的方式来解决。在大学期间我学习了大量的教育学和心理学理论知识，但当时由于理论与实践的脱节以及学习方式的限制，从事中小学教学后仍然无法用理论来指导实践。为了更好地提升自己的教学能力，我观摩了很多教师的课堂，从语文课堂上我感受到教师的语言要精炼、准确，要富有启发性，要通过语言声调的变化来引起学生的有意注意和无意注意，让语言通过富有生命力的熏陶来感染学生的学习兴趣；通过数学课堂让我感受到教师的教学方式要富有逻辑性和条理性，教师的思维方式与语言的组合会潜移默化的影响学生的思维方式，此外，教师也要帮助学生掌握良好的学习方法，授之以鱼不如授之以渔；从英语课堂上让我认识到教师要调控好课堂的节奏和学习氛围，要组织多种学习方式来强化学生的练习成效；从体育、音乐、美术等学科中我认识到实践型学科的练习指导与评价对学生自我提升的重要性。基于此我好像从实践中找到了理论的结合点，于是我重新拿起大学的教育理论专业书籍，从教学设计、教学评价、教学程序、听评课、导入的艺术等开始入手，边学习边修改我的教学设计和课堂记录。另一方面为了总结经验我于当年在郑州市教育博客网站上开设了自己的博客，开始了属于自己的精神世界和研究之地，每逢参加培训学习、听评课、读书交流等都会将自己的心得记录下来，渐渐地通过学习、实践、反思与总结逐渐形成了自己在学科教学方面的基本价值观和做法。
随着教学经验的累积，学校鼓励我从事班主任工作，在带班中我更是从学校图书馆中借阅了班主任方面的书籍，至今记忆犹新的《阳光的味道》这本书，让我认识到作为班主任既要具备冷静、智慧的头脑，还要具备爱生如子的热忱。带着一颗心来不带半根草去，是的，要想成为一名孩子们喜欢的班主任更要用理论知识武装智慧的头脑，还要带着阳光温暖每一颗孩子的心灵。在实践中我以研究问题为切入点，以专业阅读和专家引领、同伴交流为手段，开始了课题研究，在学科教学中我以“提升课堂生命力”为主题探索信息技术教学的教学模式，以期待用多种学习策略来提升学习兴趣和学习成效；在德育研究中我以“班级文化”为主题探索以建设良好的班风、学风和培养良好的行为习惯为目标，以坚持阅读、运动作为班级的两大行为主题取得了良好的成效，两项研究均取得了郑州市重点课题二等奖的成果，这既让我欣喜意外，也更加坚定了我坚持问题研究的意识。这些经历是我感受到专业阅读为我的专业成长助力的重要时刻，我也为自己能够坚持阅读而感到庆幸。
近些年我通过新教育网师学院再次选修了教师阅读地图课程，从我过去的经验式阅读找到了真正的专业阅读的路径，于是循着这条轨迹，我为自己制定了每个时间段的阅读计划，如今我每日坚持阅读、反思、写作已经成为生活的一部分。
因为阅读让我解除迷惑，让我弥补专业不足；因为阅读让我自信十足，让我弥补经验不足；因为阅读让我找到方向，让我提升教学经验；因为阅读让我精神丰盈，让我找到未来的方向。
