| 触礁“八年级现象” 郑州龙门实验学校 韩瑛琦 初二现象，是一个可怕的词语，让家长和老师们苦不堪言。一些平时表现乖巧懂事的孩子也开始和家长顶嘴，犯错了也开始找遍狡辩的理由借口，坚持自我。语气强硬、态度蛮横，总觉得被批评是别人太过苛刻，自己受尽了委屈。怀孕七个月的我更是受尽了折磨，同事笑称:我最脆弱的时候遇到了一群最叛逆的人。 有的班主任总结:这个阶段的孩子自我感觉“长大了”，自我意识开始萌发，思想不成熟，犯错时习惯讲歪理，还有的过于自信形成自负心理。他们意志薄弱，适应性差，缺少明辨是非的判断力，容易出现情绪波动较大、容易表现自我、易激动、寻求刺激等现象。 于是，我和学生之间经常出现这样的对话—— 你这样违纪，想让我怎么处理呢？随便你，跟我无关。 老师，给我签个字。为什么要给你签字呢？因为你是我的班主任。 老师，跟他告白是我的问题，你不要去找你们的男生，所有的事情跟他无关。 你之前那么乖巧懂事，现在怎么那么活跃了呢？老师，不是你说的我们现在青春期吗？ 这些对话，让我想起来大张伟说的那句——叛逆期这件事就像感冒似的，不管别人再怎么帮你，都得到时候了才能好。很朴实的话，却说出了青春期的无奈。家长管的时候底气不足，不管的时候于心不忍，老师管的时候五脏六腑炸裂，不管的时候内心难安。这种情况我们该如何处理呢？对这些如“雨后春笋”般生长起来的“十四岁刺头”我们该怎么办？ 首先要正视这种现象，我们要承认八年级现象的客观存在和不可避免性。就像一次和学生的谈话，她说：我也不知道为什么一到八年级就觉得自己换了一个人，不想和爸爸妈妈说那么多，甚至觉得同学们也在疏远我，总想远离人群。初二是孩子们人生中的第二次生长发育高峰，他们开始尝试摆脱儿童模式的束缚，尝试独立自由地支配自己的时间、行为和生活，有人将这个阶段称为“心理性断乳期”，这是每个人成长中必须要经历的一场小劫难，所以，正视八年级现象存在的合理性，它是一个信号，告诉我们孩子又长大了，进入到了人生的新阶段。 其次要分析行为背后的需求，现象背后的原因。从家长角度而言，面对孩子紧锁的房门、不耐烦的回答，我更赞同的是这个时期的矛盾都是在暴露前期家庭教育的漏洞和亲子关系的缺陷。我们要关注孩子行为背后的真实需求，现象背后的真正原因。有个男生大声哭诉努力不被承认的委屈，被迫放弃爱好的愤怒，在他眼中这些都是父母以“为你好”为借口的绑架。自己没有被当成一个孩子一个人，更多的像是一个学习机器。前期投入足够多的时间和陪伴，让孩子养成良好的习惯，这一点真的应该得到足够的重视。作为老师，我们要稳定自己的心态，先处理情绪，再处理问题。同时多关注孩子在学校的变化，及时和家长沟通，必要时对孩子进行心理引导，陪伴他们平稳度过动荡的八年级。 最后要给孩子不离不弃的情感关怀。有的老师在班里放“烦恼盒子”，让孩子的情感郁结有了倾吐的出口；还有的定期开展主题活动班会，让孩子在活动中展示自我，建立自信；我们还可以架设亲子沟通的桥梁，让孩子和父母以新的方式感受对方的关爱和初心。面对敏感的青春期孩子，我们应该给予更多的尊重和理解，让他们拥有最多限度的自由和独立，在关爱中成长。 有人说，现在的家长是第一代自我觉醒的父母，他们在小时候缺乏物质养育，更缺乏精神养育，大多数是“被顺便带大的”一群人；长大后，才学会了自我成长和审视。他们一面治愈自己，一面和解父母，一面保护孩子。也许有时候因为自身精神养育的缺失，我们更愿意花时间去学习怎么成为一个合格的父母，这自然是家庭教育的进步，只是不要走向过犹不及的另一个极端。
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