| 学生的问题？教师的问题？ ——读《教学勇气——来自地狱的学生》有感 王晓雨 《教学勇气》这本书是之前获得精华博客后陈校长赠予我的书，在寄语中，陈校长写到：“成长源于担当、反思、学习，希望从《教学勇气》继续寻找智慧和力量，做最好的自己。”，这给了我很大的鼓励，也让我对这本书有了更多的兴趣。 我打开书到目录，寻找着自己喜欢的章节，首先我被很多章节的题目吸引住了，让我不停地发出感叹，原来还能这样取题目。像是“来自地狱的学生、提心吊胆的教师”这样的章节就很能抓住人的眼球，使人产生很大的好奇心，并且有兴趣先去读一读这些章节到底讲了什么内容。还有像“当教师丢失心灵时、选中我们的学科”这样的章节，主题突出，看一眼就知道内容是什么，可以从内容上引导读者更加明确地选择主题。 在《来自地狱的学生》这一章节中，我以为作者会写一些十分令人头疼的学生，但是我读完以后发现不是这样的。作者写到现在一种普遍现象，教师们会将多数问题归结为学生的问题：“许多学生既无人生志向，也无学习动机，对团队合作和集体协商等必需的社会技能一无所知。他们在需要行动的场合下缩手缩脚、踌躇不决，而在需要反思的场合下则动手动脚、恣意妄为。”这让我想到有一年进行测评总结时校长告诉我们：“如果我们把测试中出现的问题总是归结到学生身上，那么以后测试不管是题目简单还是题目困难，总是学生的问题，但是学校就是可以包容学生犯错误的地方，学生永远是有各种问题的，我们要做的是反思自己教学中的问题，提出解决措施以后改正。” 是的，学生如果不犯错，还叫学生吗？教师们如果总是把问题归结在学生身上，像是问题学生，原生家庭的影响是很大的，短时间内是很难有很大的改变的，那么作为教师就可以不用去思考如何改变这些学生了吗？这样的话教育的育人目的又如何显现呢？作者还用了一个形象的比喻“像是医生说‘不要再给我们送有病的病人了，我们不知道拿他们怎么办。’”这听起来滑稽可笑，但却道出了其中的真理。治病救人是医生的职责，教书育人是教师的职责，改变是最后的呈现结果，在这个过程中，教育者和被教育者如果用心付出，行为和心理是都会发生改变的，当没有发生改变时，就是思考的开始。 |
