夸夸你
从教十几年来，自己在不停地探索、不停的努力中，虽然有一定的收获，但是和同事们聊起来还是都有一个共同的感受，那就是现在的孩子不好教，不好管理。
中班新学期，刚一开学，我班就有几名幼儿相继转来，石展奇就是我班新成员之一，他是一个自控能力、规则意识相对比较弱的孩子，喜欢独自在校园里玩耍、不喜欢和别人交流，语言表达能力弱吐字不清晰，不能正常的和别人交流。因此也被我们定性为一名“特殊儿童”。由于他的加入我们每天组织活动时，班里其中一位老师都要花大部分的经历去关注他。户外活动时喜欢乱跑，带的已初步养成良好习惯的孩子也不听话，活动时秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。
开始我班老师还会耐心说教，久了没有成效，对他的管理就变成了呵斥，大声的呵斥带来的也只是短暂的听从，过后会变本加厉，呵斥也成了他的耳边风。每天户外活动后让他进班成了一大难事，都要强制性被拉进班里。
一直以来就认为有了爱和教育经验就可以教育孩子，寒假时读了《孩子，把你的手给我》这本书时，才让我真正明白了只拥有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的。爱是需要技巧的。书中第二章有这样一段话让我深有感触；“如果我们希望孩子在成长过程中对自己有信心，我们就需要利用每个机会强调他们积极的一面。”
看到这段话后，我一直在反省自己平日对孩子们的教育，当发生问题时，有时真的是没有控制住自己的情绪，不仅影响了自己的身体，更伤害到了孩子。
本学期我班三位老师达成了一致改变了对石展奇小朋友一味地说教与呵斥，首先试着和他用肢体语言交流，游戏时拉着他的手，做操时主动与他互动，让他感受到了老师对他的接纳。一段时间后我们发现有了一定的成效。有时也能主动的参与到我们的集体活动中，独自玩耍时也能在我们的视线范围内。
最近一段时间我们又一次调整了我们的教育策略。在班内举行“夸夸你”的小活动，每周以照片形式记录石展奇小朋友的变化，展示出来让其他小朋友一起来夸夸他。经过几周后，我们发现石展奇小朋友能够融入到我们的集体活动中和小朋友一起玩耍了。早上来也能在爸爸妈妈的引导下开心的给老师问好。相信在接下来的幼儿园生活中他会有更大的改变,带给我们跟多的惊喜！
其实我们在对孩子的教育持有两种基本的态度：正面的态度与负面的态度。正面的态度就是不断给孩子输入正面的信息，以正面的态度对待孩子可能出现的问题，努力调动孩子的积极的、主动的、正面的因素，使孩子不断向好的、正确的方向发展，使孩子成长进入良性循环。而负面的态度因方法过激，会激起孩子的消极面，并可能使消极因素不断被激化、放大和强化，从而使孩子陷入负面教育的恶性循环之中。
每个孩子都有自己的优点，“我们眼中的特殊儿童”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看待他们，善于发现他们的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门。
