| 安静是校园独特的美 文｜国伟 大雨一直不停的在下，整个校园都笼罩在大雨中…… 南天竹已经早早的有了秋意，叶子已经开始变红，红色的叶子上挂满串串雨滴，一排几个布局自然，无论是红色的叶子还绿色的叶子都被雨水冲洗的晶莹发亮；月季也依然在展露着它的芳华，这是一种最勤奋的花，从春天到深秋下霜前都在不停的绽放，大雨中它依然美的耀眼；学校北侧围墙上扁豆角的花一直在次第开放，那种紫色不浓不淡，紫色中还透着淡淡的白，颜色的过度浑然天成，你找不到任何边界，蝴蝶状的花朵吐出一颗透亮的水滴，那也许是秋的模样，秋的甘甜吧!
大雨敲打雨伞的声音“嗒嗒”作响，整个校园静的也只有雨的声音，当然还有万物万生长的声音。 虽然大雨在不停的下，但雨中的万物仍然在静静地生长，大家各有各的“道儿”，各有各的生长轨迹，各有各的成长天地，互不影响，和谐共生，真是一种美好的境界！ 安静的校园是一种令人愉悦的美。 安静的校园需要教育工作者潜心育人。无论外界多么的噪杂，教育工作者都要用心教好书，育好人。安静的教育者首先要遵循孩子的成长规律，遵循教育教学规律开展工作，努力不做违背教育规律的事儿因势利导去发掘孩子巨大的潜能。其次安静的校园需要教育者多些发现，少点功利，在教育实践中多发现孩子的长处，多发掘孩子的兴趣，多看到孩子的成长。安静的教育者要是一个学习者，教学相长，通过不断自我学习，不断的更新知识结构，完善教育理念和学生一起成长。当然，谈到这些的时候，定一个具体的目标是不现实的，重要的是过程，只要有一个不断追寻的过程我觉得就足够了。
安静的校园需要全社会精心维护。这个世界上任何事物都不可能孤立的存在，教育更是如此，所以要想成为一个安静的校园需要区域内的各种社会力量同心协力，最起码不能人为的施加负面压力。其实无论做为学校还是老师，抗压能力还是抵御风险的能力是非常脆弱的，因为学校是一个极其纯粹的业务部门，有它的独特性和专业性。从另外一方面讲，如果说学校不得不拿出许多精力去应付学校外在的各种压力了，那么对于学校的发展将是灾难性的。 记得一次培训中，有位教授讲过这样一句话：当地的教育生态对教育影响非常大。我非常赞同这句话，因为教育事关千家万户，大家关注再所难免，当地的教育生态也决非单指教育部门，如果仅指教育自身而言那就单纯多了，良好的教育生态是教育良性发展的沃土，是功在当代利在千秋的政绩。如果往另外一个反的方向发展，众多的人和单位都打着关心教育的旗号去满足自己的一己之利，无论是有心还是无心，对教育规律的践踏都是令人痛心的，而且这种规律性东西的修复也非一朝一夕能完成的。
一个学校的良性发展需要长时间的积累，需要众多的老师默默坚守，但要打破这种良性发展的态势似乎容易多了，但后果却是不可想象的。 安静的校园和负责人息息相关。无论面对什么的困难，无论有多么的困惑，我们都应该常常问自己：我要把这所学校带向何方？我该如何带？也许拷问后更多的是遗憾和自责，但更多的还有警醒，最起码警醒人不那么狂躁。其实我们的每一个教育行为都应该有清晰的育人目标，“一节课要关注孩子一生”我觉得这句话一点也不夸张，教育对孩子的影响和原始的家庭一样重要。站在学生一生的发展立场去做教育，站在为党育人，为国育才的高度去做教育，这应该是教育人的底线。 “知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。这句话出自《礼记.大学》文辞简约，内涵深刻，老祖宗实在了不起，一句话把你想说的表达完美，中华文化博大精深！ |
