班主任工作新愿景
文‖陶小莉
每年的这个时候，都会有许多班主任递交辞呈。大家为什么都不愿意当班主任呢？因为班主任的工作已“严重超载”：我们既要管学生、还要管家长；既要协调科任教师，又要迎接学校的各项检查；既要管学生校内的纪律，又要管学生校外的安全，还要对学生进行多种形式的思想教育、人格引领……
有人戏谑说：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装。”责任无限大，什么都要管，什么都要管好；权力无限小，谁都可以随时给班主任下达任务，领导自不必说，一个执周检查的学生有时都能对班主任罗列出几条任务，班主任俨然成了一位穷于应付、疲于奔命、忙忙碌碌的办事员。
面对如此境况，现已重任在肩，学习李镇西老师和王君老师努力修行，做一名快乐而智慧的班主任，是我新学年的美好愿景。我会依然坚持我的八字育人方针：自主学习、自我管理。今年，我将从以下方面做出改变：
一，坚决不再做保姆，力争“自我解放”。
在同事眼中，我是一个非常有责任心的人，真可谓嘴勤、腿勤。陪着学生自习，守着学生做操，领着学生打扫卫生……事必躬亲、面面俱到，不愿意让孩子受到一点委屈和磨难。很多情况下，我都像一个溺爱孩子的母亲那样，总想让他们在自己的关爱与庇护下成长。长此以往，学生的各种能力都得不到提高。
自己却一身多岗：文艺委员、体操教练、教导主任、生活保姆……整日都有做不完的统计、填不完的表格、查不完的案件、挣不完的分数、完不成文档资料。所以常常心力交瘁、事倍功半，甚至得不偿失。今年我决定该放的放该收的收，该淡化的淡化为自己“减肥消肿”，把主要精力放在学生的思想教育和班级常规管理中。我要学习夭夭小桃充分发挥学生的自主能动性，寻找学生的优点，为学生搭建各种各样的平台，让他们锻炼自我成就自我，找到自信。
二、转变思路从“治”到“智”
以前，我的“勤”是出了名的。其实就是一个“死盯”，跟班跟到党成为学生的影子。稍有空闲就坐教室，严抓死管。语文课，不用说了，谁要在课堂上做个小动作，我的眼神就能杀了他上。上其他的课，我也不放心，总在教室外边巡逻，从门缝里偷看监督。课间操，我像个严厉的监工，背着手在队伍里巡视，谁要是动作不规范就厉声呵斥，严重者必须留下来训练。值日不认真，重新去打扫，然后再加罚一周。每天下午放学前，各个负责人都要对自己的工作进行总结，事无巨细、全面汇报，我要把全班同学一天的表现搞得清清楚楚。违反班规的留下接受惩罚。我这样高高在上，严法厉令，说一不二。学生多数也能俯首称臣，但见我就躲，我也成了他们眼中的厉害老师。
长此以往，这样的管理也消耗了我的很多宝贵时间，自己整日被这些繁琐的事务束缚手脚，就失去了自我成长的时间。今年暑假，我在读博、写博，读书的过程中，越来越认同李镇西老师和于杰老师的做法了，在“法”与“情”之间寻找更好的平衡点。多与学生书信交流，培养情感，尊重学生，用心灵赢取心灵。
三、转为“事”负责到为“人”负责
最近几天，我在王君老师的微信公众号“青春语文王君说”看了她的直播和发表的几篇文章，让我感触很深。她说，当班主任要为“人”负责，不是为“事”负责。她说，为“事”负责本身并没有问题。但是，班主任工作，或者说，任何服务于人的工作，只为事负责就不够了。我们的教育必须为“人”负责。
她说，如果我们有耐心不急功近利，把孩子塑造成谋取现实利益的工具，那么这样的教育，就会更贴近人性和个性的成长。呼吁转换教育重心：回归教育原点，摒弃急功近利，循孩子天性而为。告诫我们：绝不能因为高压管理而管掉孩子的天真天性，要相信孩子们在如水般自然的引导下，他们会慢慢地接受人类共同遵循的那些合情合理的“规矩”。
的确，制度可以管出规范和高效，但管不出智慧和幸福，管不出积极性主动性创造性。我们不能总致力于管，而是应心平气和地着力于孩子性格和心性的调养。视学生的点滴成长，为教育的珍贵财富。她的领导说她当班主任是在救人，这是多高的评价呀。今年，我要解放自己，寻找时间与机会努力提升自己，做孩子的引路人，为孩子的终身发展服务。
李镇西老师说：“班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏，有时候甚至惊心动魄的过程。”面对一名后进生，我能从容淡定地不失方向吗？但愿我也能圆满解决每天不期而遇的“悬念”。努力学习、努力成长，少为教育留遗憾，多为孩子铺道路。
