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班主任故事第一集——新手老师的线上困境。 没想到我的班主任生涯居然从线上管理开始，这给了我很长一段过渡、学习和沉淀的时间，但同时也让我发现了很多线上面对的问题。 今天是教师节，我满怀信心决定庆祝一下我的第二个教师节。但是大清早一堂网课，激起了这平静的涟漪。 早上侯老师的语文课，讲《陈太丘与友期行》。我沉醉在侯老师的古文世界，试图和语文聊聊人生。侯老师布置了线上任务，让学生们自己结合注释准确翻译古文，并让孩子们在小组内提问回答。我们小组的孩子反应快极了，我正为他们骄傲着呢，这不，骚动就来了。 起初，同学们在群里纷纷发表自己的翻译，提出自己的疑惑，有的时候我回答，有的时候去他同学回答，讨论的氛围像好极了。有个女孩发了一句翻译，出现了画蛇添足之处，我正在讨论区里敲修改过的答案。 小活泼出现了，他复制了这个女孩的答案。我看到了，提醒孩子们自己思考。女孩下一句答案又出来了，小活泼又复制了答案，女孩有些气不过，她回复小活泼：“请你自己回答，不要复制我的话。”我这边连忙把翻译发出去。 艾特他们两人：“在争执的时候，我们会错过老师讲的重点，下课再解决。” 就在这一秒，女孩下一句话发出来，小活泼不仅复制粘贴，还修改了女孩的第一个错字。女孩生气了：“你别复制我的了，你要自己解释。”小活泼过了一会说：“我自己打的呀！” 其他孩子正在打自己的翻译，发出来之后不了看到这热闹的一幕，闹剧就开了。有人说，你是不是故意的？有人说，不一样，一个字写错了，一个没错。有人说，英雄所见略同。我一看这三四个孩子炸锅似的讨论起来，立刻艾特这几个人同样的话，然后撤回了他们最后的废话。 孩子们看我撤回了信息，郑重警告，也便没有人再讨论此事。突然有个沉默的孩子说：“别发了好吧，影响我学习。”侯老师的课，恰好讲到友人的性格特点。 孩子们纷纷回答，知错就改，没礼貌，心直口快，友人虽然脾气暴躁但是知错就改。 小活泼只顾着刚刚自己的争执，以为同学们在说他，在群里喊道：“不要发了。”同学提醒他别人在回答问题。他便整节课都像冬天缩了水的橘子。 我看着孩子们的评论和突然蹦进来的对友人性格的评价，心里说不出来什么感受，一时间，一股挫败感涌上心头。是我错怪了小活泼，还是我没有及时做出合适的反应？他们只是十二三岁的青春期的不服输的孩子啊。 课后，我发了这段话在小组群中： “孩子们，我们组今天语文课上发生了一些小插曲。 首先我想谈谈“信”的问题，“信”不仅是言而有信，也是诚信啊，每一个答案每一次回答老师都要出于自己的思考，养成独立思考的能力是我们当下年轻人最需要的良好品质。 其次，我想和大家谈谈“礼”，礼貌是什么？我们青春期的孩子正是好斗的年龄，我们的“礼”能不能是在合适的场合不让别人尴尬，在特定的场合做特定的事情？今天我们面对的是课堂，面对的是同学，我们是否考虑到了这是一个公共的学习空间？在课堂上待老师以礼，待同学以礼，也就是待自己以礼。 最后，我想要讨论从众和起哄的问题，两个同学之间的矛盾，需要当事人解决，大家一哄而上，你说你的道理，他说他的问题，我们的课堂还有秩序可言？让他们的问题留给老师解决，你们做好的就是认真和心无旁骛。 朋友们，“礼”和“信”贯穿我们的人生，希望你们能够仔细思考，当然我相信，大家都是吃错就改的孩子，希望以后的课堂，我们能多看场合，多为别人着想，多为这个公共的学习领域着想。 因此，我们几位同学是不是应该给小组里认真学习、专注回答问题的同学一句最真诚的对不起呢？” 我感叹自己的力量是这么的小，自己的方法是这么的小。这些话，孩子们会听进耳中吗？他们会明白什么是所谓的公共学习空间的社交礼仪吗？ 我知道今天自己的处理不尽完善，希望未来有一天的我可以知晓，就近什么方法才能合适地平息这场骚动。 今天趁着教师节，我想到了自己的教育初心，我想到了自己站在Central School的大草坪上，看着吉斯伯恩的孩子在下午的阳光里光着脚笑着奔跑的样子，我默默告诉自己，如果以后我选择做教育，那我一定要做这样的教育： 培养有巨人视野可以笑着克服困难的孩子，培养有公民道德感和公共礼仪心的孩子，培养站在世界中心能够在阳光下笑得闪闪发光撒欢奔跑不用考虑晒黑的孩子。 这是我想做的教育，也是我的初心。 也可能从内心的某部分，我也想成为这样拥抱世界的人吧。 |
