| 改造学习方式，享受课堂生活 ——读《我这样教数学》有感 金水区金桥学校 陈文婳 为什么华应龙老师的课堂总是充满活力？为什么华老师的课堂学生参与度这么高？为什么听华老师的课，孩子们这么开心？为什么华老师课堂上的学生显得尤其聪明灵巧？带着一连串的疑问，我从书上观摩了了华老师执教的《百分数的认识》一课。 从兴趣出发，吸引学生的注意力。课是由世界杯足球赛引入。许多孩子都对足球感兴趣，他们差不多都有自己崇拜的球星，这个球星是多少号，有什么嗜好，他们简直如数家珍。华老师将对学生极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领学生走入数学的园地，是件十分有趣的事。 充分的课前准备，为丰富课程添砖加瓦。因为学生在生活中早就接触过百分数，在案例中可以了解到，华老师课前就布置了一项实践作业： 1.找—找寻身边的百分数，想想它表达的意思； 2.查资料，可以上网搜索，也可以请教他人了解有关百分数的知识； 3.问—对于百分数还有哪些疑问。因为学生对“百分数”是有准备的，所以到学生交流收集到的百分数的意义一环时，可以说是精彩纷呈，华老师不断地赞赏学生独特而富有个性的理解和表达，师生之间自然而然就开始了活跃的思维碰撞，学生更极具活力。 适合学生的学习方式是最好的教学。在华老师的这节课上，可以强烈的感受到：适合学生的学习方式带来的是课堂教学的生机勃勃，彰显了课堂教学的本质目标。以学生为主体，学生能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，能够真正的参与到学习活动中去。 教师是学习活动的组织者，不是学习活动的领导者。教师是学习活动的组织者，是为学生提供环境、条件、刺激的创造者，同时，是一个积极的鼓动者和参与者。教师要成为学生中的“一个”，参与学生的共同活动，而不是自视权威，高高在上，成为传播知识的机械工具。在整节课，华老师没有提及“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数”这一经典概念，也没有一步一步地概括，然后借助一位优秀学生的嘴巴，把这句严密、枯燥、抽象的话硬塞给学生。但是，可以感受到整节课学生和教师一直在讨论着百分数的意义。 整节课，都是在学生自主学习中慢慢推进的。所以，只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，只有能够留给学生足够自主空间、足够活动机会的教学，才能有效地促进学生的发展，才能创建出一种开放的、积极的、快乐的课堂文化。 |
