| 数学小报里的课程融合 当教学想法遇到了减负，思考就要再度升级，于是，我看见了数学小报中的课程融合。 —题记 行动，就会有思考，思考就会有发现，发现就会有改变，有改变就有可能走向更完善，更完善就有可能遇见更美好，进而在行走的路上，形成一个良性循环。 经历了3年的一年级的教学后，今年终于升级了，教二年级了，真开心。升二年级意味着什么？学生的知识掌握更多了,学生自主学习的意识和能力也就都增强了，教师可以带着学生解锁更多的学习方式。 为了提高学生数学学习的积极性，让学生认识到数学就是生活，生活里包含数学，学数学是有用的，我启动了写数学日记的行动。同时，也为了让日记更具有观赏性，也更符合学生年龄特征，我提倡学生们将数学日记做成小报的形式。同时，为了促进更多学生的发展，我将优秀小报编辑成美篇，来引导学生学习他人优点。 在减负的政策下，我提倡自愿参加，并引导学生利用空暇时间去创作，注意平时积累素材，每周创造出一份优秀数学日记小报，就非常棒了。并且把工作做在平时，今日想要画画了，哪就将小报的配图画好。明日遇到一个生活中的数学问题，那就记录下来。周末，选个时间，将修改好的数学日记抄写在配图上，就成了一分优秀的数学小报。（这就是个人的创作） 要做好一份优秀的数学小报，需要美术功底，语言表达，数学的思维和观察能力。创作出优秀的数学小报，是一日的工作，其实也是多日的工作，是一科的任务，却也是在促进学生多科的发展。一节数学日记手抄报课，其实就是一节多学科的融合课。 如何能够最大限度的减轻学生的学习负担，从而促进学生的发展哪？ 从一个数学老师的角度来看，怎样助力学生创造出优质的数学日记小报哪？初步的想法是首先可以根据学生语文和美术的学习，对学生提出创造建议。引导学生学以致用，从而降低学生配图与书写的难度。 也根据数学当前的学习去发现，有目标的发现，在一些时候，也会在一定程度上降低学生思考与发现的难度。 当然，数学老师，也可以尝试与语文老师沟通。在没有特定要求时，让学生数学日记的书写，可以当做语文上的每日一句。跟美术老师沟通，在绘画创造时，能够为学生讲解如何将今日学的绘画，用在配图上。一份好的手抄报，应该怎么绘图。 当三科教师完美配合时，在既不增加学生负担下，又能够引导创造出优秀的数学日记作品，提高学生的美术应用与言语表达能力，将不再只是畅想。 接下来的数学日记小报创作过程中，我将引导学生利用美术课的一些作品配图，将减负应用在每一个教学方案中，同时也要求高质量的作品。 结合学生特长的不同，还可以组织学生小组合作创作，生1配图，生2抄写，生3整理，生4记录。（这，也是一个减负的好方法。小组合作，让每个人发挥特长，从而创作出最优作品）开学，就开始进行小组分工。小组成员，每节数学课都坐在一起学习。 小小的手抄报里，也藏着学科的融合，真神奇。那么，是否可以上出一节带有较中数学味道的语美数的融合课哪？我在思考。 我思故我在，虽然是唯心主义。却也真的会在思考中，促进我们去研究去改进去创作。 实践和思考联手，于是有了更多美好的遇见。
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