| 不爱分享的孩子 ——《幼儿的攻击性行为》有感 郑州市二七区红樱桃实验幼儿园 宋雅敏 分享，是一种人类优秀的品质。我们在幼儿园也一直强调幼儿品质的发展，但是我们可以发现，尽管我们每次都会努力的培养孩子去和别人分享，但并不是所有的孩子都能拥有这项分享的品质，我们更多的会遇到不爱分享的孩子。那么，为什么孩子不愿意与别人去分享呢？ 我想，很多老师都会认为孩子不愿意去分享，肯定与他们的家庭原因是离不开的。确实，家庭原因会是孩子不愿意分享的一个导火点，但却不一定是真正触发孩子不分享的主要原因。我认为孩子出现这种不愿意分享的行为，其实很大原因离不开他本身的一个心理变化的认知。说到心理变化，我们都知道小班的孩子是最不愿意分享的，我们经常可以看到很多小班的孩子会一个人拿很多玩具，当看到别人拿到玩具时，也会把同伴的玩具也抢到自己的手中。当我们看到这些行为时我们可能会认为孩子这是一种自私自利的表现，但对于小班孩子来说，他根本不知道什么叫做自私自利，他只是认为我在这个班级所有的都应该归我自己所有，这就是孩子这个阶段处于一个自我为中心的意识的状态。 有时候，我们老师看到班里的孩子不愿意跟别人分享时，就会忍不住做出一些错误的行为示范。如，当老师看到孩子霸占一些玩具或者是活动材料时，就会走到孩子身边将他们手里的这些玩具或者活动材料强行夺走。这样的行为，其实对于孩子的心灵来说，是很受伤害的。因为有时候我们对于孩子的一些行为不了解，我们不能够理解他们心理变化。在这种无法沟通的情况下，我们往往会选择自己站在高高的观点之上，而孩子永远对我们都是一种仰望的角度，我们就会很主观的认为自己的观点与行为，都是对孩子有益的，而从根本上忽视了孩子的年龄特征发展，造成他们对事情的理解的事实。 有的老师还会因为没有及时和家长进行良好沟通，或者是认为幼儿的问题行为告诉家长。当家长朋友听到老师对孩子的控诉后，他们就会认为孩子的行为是一种非常不正确的事情，有的家长甚至回到家里，就会对自己的孩子拳打脚踢。用这些极端的方式，让孩子去牢记这次的错误。这种情况下虽然孩子的行为，会有所改变，但是也会对孩子的身心造成伤害，以及产生一些难以弥补的成长阴影。 当我们发现孩子有不爱分享的这一行为时，千万不要刻意用自己的主观意识去介入，逼迫孩子必须与同伴进行分享。我们倡导的应该是在一种自由的氛围下，用我们的爱去呵护孩子的成长。所以，我们可以选择第三种视角，在孩子身边仔细观察孩子不爱分享的情况，仔细分析孩子不爱分享的原因，又或者我们可以创设一些分享的情景，慢慢的用情感去感化那些不爱分享的孩子。让他们理解分享也是一种我们成长的毕经的旅程，分享也是一种快乐。 每一个孩子，都拥有着自己心灵上的自由，这份自由不是我们成人可以强制的去安排的。在孩子这个特殊的世界里，我们成人角色也许只是他们眼里装饰世界的花草树木。他们有自己的主观意识，也有自己对事情的看法，随着时间的延伸，每一个孩子都会懂得分享，所带给他们的快乐，这份快乐是通过他们自己的实践而得来的。只有当他们选择自己去理解这份快乐时，分享自然就会从他们的心中油然而生。 |
