| 我在等精华 此刻抱着想写又不想写的想法，开始了今天的写作。 想写，是期待着能再次得精华。今年博客开始后，我开始把从去年10月份到今年5月份参加活动的感想、读书感悟、班主任总结等近20篇内容进行上传，每次上传后的第二天，睁开眼的第一件事就是立即点开博客，看着大大的红红的“精华”二字，今天一天做事的动力瞬间就有了。好似“精华”那两个字证明了我是会写点东西的，也算不堕了语文老师这样的名头，是可以继续教课的。 不想写，是已经一个多月没怎么读书和写作了，最近算是很勤奋的更新博客，基本每天都有1到2篇原创，可是一直没有等到“精华”。依旧每天打开博客，可是看的都是同伴的精华文章，这时候，在惊叹她们好文采的同时，内心的写作自卑感就也会慢慢上涌。偶尔在《少年博览·初中组》上传了学生的一篇文章，第二天一早一看，“精华”，这感觉…… 虽说学生的文章经过我们来回改了3次，我也算是指导有功，但是自己的原创迟迟没有等到精华，感觉自己都不好意思说是语文老师。 就这样，在这种反复的想与不想中，抱着微微的希望偶尔写着，希望能碰巧得篇精华，但迟迟无果后，这两天就准备放弃上周立下的一天一篇原创的flag。恰巧的是，两个学生的变化把我敲醒了。 小萱，一个不擅长数学且害怕与数学老师交流的女生，居然在最近的网课中得到了数学老师的极大肯定：“晚上11点半，小萱经过几次修改，讲解思路清晰，语言规范准确。”配的视频正是小萱经过多次修改的讲题视频。今早看到后，我抱着怀疑态度点开，惊了，这还是那个说不清数学语言的小萱吗？看着数学老师的评价，才明白：反复修改和练习，坚持付出真的让她获得了成功。小萱数学讲解的成功，纠正了我的想法：原来，精华不是等来的，是要反复写、坚持反思才会有的。 “老师，我都有点激动了。今天有好几次A+。”这是今晚9点时候小超发给我的信息。小超是怎样的一个孩子呢？往班里一站，瘦高但头经常不敢抬的就是他，周记本上只会写自己周末无聊日子且期许下周改变的就是他，课堂提问时三五个字能来回重复三五遍的就是他。可就是这样一个孩子，暑假刚开始，生物老师就来和我表扬他，说这孩子预习做题时遇到不会和不理解的，一直在询问怎么做，还让老师放心，一定会让自己的生物学习变好的。然后就是，对假期期间的语文背诵打卡完成情况较好的学生，我进行了表扬，表扬的人里没有想到居然有他。看来，这个假期，小超在我们没能及时给予正向反馈时，仍然在努力，所以才有今天的多门作业是优秀。小超学习上质的变化让我明白：精华不是等来的，它是要自己在没有外在奖励和肯定中坚持去创作，等积累一定的量，它就会来了。 犹豫不决时不由得敲完了这篇文章，是因为小萱和小超让我明白：精华不是等来的，要坚持写到一定量的时候，它就会自己走来。笔耕不辍，时光不负，继续一天一篇吧。 |
