开学两周了，学生的名字我记得似是而非，就算叫的出来，也不能对号入座。但总有那么几个厉害角色能首先博得老师的眼球，进而获得老师的特殊“关照”。邢同学就是其中之一。
没得“红旗”受打击
刚刚开学没几天，我就发现邢同学身上有些小毛病，课堂上的他一会儿抠鼻子，一会儿摸书包，一会儿懒洋洋地趴桌子上，一会儿又亢奋地前后交流。不仅如此， 一次改作业时我还发现他很有烈性。
那天我第一次布置课堂作业，多数孩子都认认真真完成并得到一面“小红旗”（贴画），只有他还在慢吞吞地吃力地写着。下课之际，我忽然想起了作业还未被批改的邢同学，我来到他身边向他要作业。谁知他竟白我一眼:“我没写完！”我问他:“你为什么没写完？”他大声抗议道:“我不想写了！”好任性，我正想教育他时，后面一个他的老同学小声说:“他学前班的时候都是经常不写作业。”听学生这么一说，我明白了，原来他是个“惯犯”。眼看就要放学了，我决定把这个问题留给家长，听听家长的态度。
下午放学后，我打电话给邢同学的妈妈说明情况，她听后，以一种意料之中的语气说:“我儿子以前的老师也经常给我打电话，但是我打也打了，骂了骂了，我也没办法啊！”正当我一筹莫展时，邢妈妈的一句话提醒了我:“噢！对了王老师，我听儿子说班里的小朋友得小红旗了，他没有得到，回来有些不太高兴，请问是什么红旗啊？”我恍然大悟，怪不得放学时他的态度恶劣，原来是因为没得到“小红旗”的缘故，看来这个小子还不是无药可救啊！我决定对症下药。
敢于认错受表扬
第二天一早，我刚进教室，韩同学跑来向我“告状”:“老师，邢同学把我的水弄洒啦！我把水倒进瓶盖里准备喝呢，结果邢同学推我胳膊，洒了我一桌！”我快步走到他跟前，发现韩同学的课桌上果然静躺着一滩水，而邢同学依旧我行我素，一副不以为然的表情。我问邢同学:“这水是你弄洒的？”他闭口不答。我加重语气又问一遍，他还是不理不睬。我凑近他，拉着他的胳膊:“你听老师说，如果是你弄洒的，你得敢于承认错误，因为你是小小男子汉，男子汉就要敢作敢当！”我盯着他继续追问:“是还是不是？”他扫视四周，见大家都在沉默地看着他，此时的他泪水已经在眼眶里打转，他还是紧抿着嘴不开口，短暂的思想斗争过后，他终于重重地点了点头。我立马缓和语气，继续问他:“很好，有错误就要敢承认，知错就改还是好孩子呀！那你说，洒人家一桌子水该怎么办？”他想了一会儿，拉着自己的衣服说:“我用衣服给她擦干净！”我赶忙阻止:“不要，孩子！你能想到用自己的衣服给同学擦课桌，说明你已经意识到了自己的错误。老师怎么忍心让你把衣服弄脏呢？”“我有卫生纸！”一个学生接话，然后迅速递过来两张纸，接着我递给了邢同学。
我转身走上讲台，让孩子们停下一切活动，对大家说:“同学们，此时此刻我要表扬一个学生——邢同学。他不小心碰洒了同桌的水，勇敢地承认了自己的错误，并且还主动要求用自己的衣服为同桌擦干净！老师喜欢他这样有担当、有气魄的学生，他真是我们班的小小男子汉！”说完，我望向他，只见他激动地擦了一把泪，腰板挺得直直的。
得到“红旗”受鼓励
事情处理完后，当天上午的课堂上，邢同学虽然回答问题还是有些困难，但课堂纪律明显好了太多。为了表扬他的进步，放学前我奖励他一面“小红旗”，只见拿到小红旗的那一刻，他激动的脸上又多了一份自信，环顾左右向同学们炫耀，仿佛在说:“看，我并不差，我也能得到红旗！”
在接下来的课堂上，我会格外注意邢同学，因为“江山易改本性难移”，我害怕因自己的一时忽视而对他的教育前功尽弃，所以几乎每节课堂上我都要表扬他，鼓励他，甚至于提醒他。不论哪种形式，我都想告诉他:“老师并没有忽视你，老师在关注着你。”
两个星期过去了，跟入学时比，现如今的邢同学简直脱胎换骨，他能自觉地排队上厕所，也能有序地站队做操，他能勇敢地举起小手，也能回答出几个简单的问题。
我相信，在老师的鼓励下，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，邢同学一定能成为一名合格甚至优秀的小学生。
对于老师来说，放弃一个学生远比拯救一个学生来得容易；对于学生来说，改变自己远比破罐破摔更加艰难。因此，才有了教育和受教育。
