| 文学阅读的主体：读者 ——《文学欣赏与文本解读》感悟二 文学欣赏和文本解读的主题自然是读者。西方接受美学、读者—反应批评、叙事学等理论，对读者或接受者作了详尽的研究和不同的分类，提出了许多概念，如“隐含读者”、“虚构读者”、“真实读者”、“理想读者”、“超级读者”等等。我们在这里把读者分为两大类，一类是普通读者，一类是专业读者，这两类读者在文学欣赏和文本解读的对象选择、阅读方式、阅读目的等方面都存在着比较大的差异。 首先，从对象选择来看，普通读者完全可以凭个人的兴趣爱好，选择他所喜爱的作者作品去欣赏，不比理会其他，随意性很强。专业读者既要考虑个人的兴趣和爱好，又要超越一己之好恶，尽可能广泛地去接触不同作家、不同类型、不同风格的作品，以培养自己比较纯正、深厚的阅读趣味和欣赏能力。 其次，从阅读方式来说，普通读者只要在阅读中获得某些方面的身心满足就可以了。专业阅读则在阅读过程中始终保持着警醒，时刻提醒自己与作品保持一定的审美距离，不断追问“为什么”。如果说普通读者从阅读中获得了某种愉悦，那么专业读者有可能获得的是双重愉悦：一方面是作品本身的艺术魅力给他带来的享受，另一方面是他洞悉了这一切由来的秘密之后的豁然开朗的喜悦。 再次，从阅读目的上看，普通读者读完作品后不一定要发表意见，也不一定要与他人进行交流探讨。对专业读者来说，欣赏只是文学阅读的一个环节，他还需要对作品进行解析、研读，为文学批评、研究做准备。也就是说，通常情况下，普通读者所做的是一般性阅读，专业读者则需要由此进入到细读，再到批评性阅读 阅读在其深层意义上不是一种视觉经验，它是一种认知和审美的经验，是建立在内在听觉和活力充沛的心灵之上的。真正优秀的阅读者不仅可以“听”到文字发出的声音，而且能够从文本的空白处、沉寂处，“听”到那些或悠扬或高亢或低回的乐音。 认真阅读第二节《文学阅读的主体：读者》，我发现我好像真正的在啃读这本书，短短三页内容，读起来那么吃力。不过书中关于读者的介绍，确实不无道理，由此我又联想到《教师阅读地图》中的“感性阅读”和“知性阅读”，如此判断，专业阅读应该属于“知性阅读”人的范畴。而对于怀特海提出的“浪漫阅读——精确阅读——综合阅读”三阶段呢？专业阅读应该兼属于“精确阅读——综合阅读”读者吧。再从书中介绍，专业读者类似于接受美学所说的“理想读者”，或者法国结构主义文体学所说的“超级读者”。如此思索过后，酷爱读书的我竟然只能列于“普通读者”之中，我有必要提升自己的审美能力和阅读水平了。希望我们学过这门课程，我从普通读者群体中走出来，摒弃“荒唐的，非理性的阅读”，由“无敏悟无学识的一般阅读”提升到“有学识的阅读”并以进入“敏悟的阅读”境界作为自己追求的最高目标，成为一个优秀的专业读者。
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