郑州市第十二中学举办2026年“基于大概念的素养导向单元整体设计实操校本研修”
特邀长春教育学院张彤教授担任主讲专家
郑州市第十二中学校长周铭在研修开班仪式上作动员讲话
郑州市第十二中学党委书记陈立新全程参与研修各环节并提出研修要求
为破解课堂碎片化教学难题，落实新课标素养导向育人要求，推动学校教学高质量发展，7月19日至20日，郑州市第十二中学举办2026年“基于大概念的素养导向单元整体设计实操校本研修”活动。本次研修活动特邀长春教育学院张彤教授担任主讲专家，参训人员覆盖全校各学科教研组长、部分备课组长；郑州市第十二中学党委书记陈立新、校长周铭等班子成员全程参与，带领参训教师全员深耕理论、实操打磨，实现专业认知的结构化跃升。
研修开班仪式上，郑州市第十二中学副校长史克威详细解读本次研修整体流程、课程设置与核心育人意义。他结合此前郑州市基础教育教学研究室入校课堂诊断梳理的十大学科共性教学短板，点明开展大单元教学研修的必要性，强调本次培训采用“理论学习—分组复述—课堂练习—实操撰写—内化落地”闭环培训模式，以“从‘知道’到‘做到’”为目标，引导参训教师跳出单课时授课思维，掌握单元整体设计全套实操方法，真正实现以研促教、以训提质。
郑州市第十二中学校长周铭作动员讲话。他指出，新高考、新课标全面转向素养立意，传统碎片化课堂已难以适配当下育人改革需求。他要求参训的教研、备课组长摆正学习心态，摒弃“培训走过场”的松懈思想，带着课堂真实问题研学深耕；培训结束后切实扛起传帮带责任，整理完整研修资源，开学第一周组织组内全员教研，带头打磨单元示范课，推动大单元教学理念与工具覆盖全学科、落地常态化课堂。
在两天的培训课程中，张彤教授以“三阶贯通大概念教学：素养导向的单元整体设计”为核心主题，为参训教师带来了六节递进式专题讲座，以“把一毫米的宽度做深到一万米”为理念与参训教师共勉，引领教师从课时思维走向单元建构，从知识传授走向素养育人。张彤教授指出，核心素养的精髓在于真实性，关键是培育学生的专家思维与复杂交往能力。她结合小初高评价实践，深入剖析了核心素养的落地评价机制，详细解读了《中国高考评价体系》“四层”内涵，明确了价值线、思维线、情境线三条核心主线。在授课过程中，张彤教授通过大量生动鲜活的教学案例和清晰的理论图示，系统展示了如何精准提炼大概念并以此为核心进行单元整体设计，将零散知识点有机整合，使教学过程更加连贯、系统且富有逻辑性。六节专题讲座由理论到实践层层深入，内容涵盖大概念教学的全链条：从理解大概念与核心素养的关系、建立素养导向教学的整体认知，到大概念提取的八大路径与规范撰写；从“望远镜思维”与“放大镜思维”指导下的单元整体规划、概念地图绘制与单元链划分，到“大概念引领—三维目标具象—目标连续体落实”的教学流程构建；从真实性问题情境下的单元评价设计与表现性评价量规编制，到单元过程设计与两个文本的完整撰写。她的授课方式给参训教师留下了深刻印象。老师们感慨，原本艰深的理论，在张彤教授生动细致的讲解与鲜活案例剖析，变得浅显易懂、触手可及。
郑州市第十二中学党委书记陈立新全程参与研修各环节，并现场勉励全体参训教师。她表示，学校克服暑期各项保障难题，搭建起理论实操一体化的深度研学平台，为大家创造了难得的专业提升机遇。她强调，研修学习绝非终点，而是课堂革新的全新起点，勉励大家用心“消化”，让理念入脑入心；用力“转化”，让行动落地生根；用功“深化”，让研究持续推进。她希望参训教师深研讲座精髓，以课堂实践让方法落地生根，以校本研究让探索持续深化，并寄语参训教师以此次培训为契机，积极践行“师生共成长”办学理念，做善用原理的智慧教师，用大概念点亮课堂、启迪思维，让核心素养真正落地生根，以专业成长赋能学校育人质量提升。
两天集中研修期间，全体教研组长、部分备课组长全程保持饱满的学习热情，认真聆听专家专题讲座，积极参与文理分组研讨，当堂完成单元备课提纲、单元教案初稿等实操任务，主动交流高一衔接、高三复习、分层教学、作业减负等一线教学困惑，在交流碰撞中更新教学理念、打磨教学设计，展现出郑州市第十二中学教师深耕教研、精益求精的良好风貌。下一步，学校将以本次校本研修为契机，持续推进大单元教学改革落地。各教研组将依托本次培训模板，开展常态化集体单元备课，教务处同步跟进开展教研成果专项督查，持续完善“教-学-评一致性”课堂体系，以扎实教研赋能课堂提质，奋力书写学校教育教学高质量发展新篇章。
