郑州市第十六高级中学张艳文老师进行精彩授课
郑州市第十六高级中学李娟老师授课精彩绝伦
郑州市第十六高级中学吴彬彬老师对高三生物备考工作进行阐述
郑州市基础教育教学研究室教研员张俊杰对两位授课教师的专业素养与课堂设计给予高度评价
1月19日下午，郑州市基础教育教学研究室教研员张俊杰来到郑州市第十六高级中学，开展生物学科课堂教学专项调研与精准指导活动。本次教研活动以深化教学改革为核心，以提升教研实效、赋能教师专业成长为目标，为学校生物学科高质量发展注入了新思想、新活力。郑州市第十六高级中学校长王彦荣、副校长贾红超全程参与陪同，生物教研组全体教师积极投身听课、评课与研讨环节，共赴这场聚焦素养培育的教研盛宴。
双课展示：立足素养导向，融合情境教学
高三年级张艳文老师以“单克隆抗体在肿瘤靶向治疗中的临床应用”案例为导入情境，围绕“动物细胞工程：动物细胞融合技术与单克隆抗体”核心主题展开教学。课程立足高三复习备考需求，将抽象的细胞工程技术与临床医疗实际紧密结合，既降低了知识理解难度，又有效激发了学生对生物前沿技术的探究兴趣。课堂整体逻辑缜密、重点突出，以“技术原理—操作流程—实际应用”为主线层层递进，精选“杂交瘤细胞制备”“单克隆抗体产业化发展”等兼具科学性与前沿性的素材，设计梯度化探究问题，引导学生精准把握动物细胞融合与单克隆抗体的核心知识点，同时学会运用技术原理分析实际应用场景。整节课兼顾基础知识巩固与核心素养培育，突出科学思维与社会责任引领，精准契合高三二轮复习“提质增效、学以致用”的核心需求，展现了扎实的专业功底与高效的课堂驾驭能力。
高一年级李娟老师以“生活中加酶洗衣粉的去污效果差异”为切入点导入课堂，自然引出“影响酶活性的探究实验”核心内容，让抽象的实验原理贴近日常生活，快速调动学生的探究热情。课堂严格遵循“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—分析结果”的科学探究流程，聚焦温度、pH值两大核心变量，引导学生自主设计对照实验、规范操作实验步骤、精准分析实验数据，全程凸显学生的主体地位。教学中注重教学评一致性，针对“实验变量控制是否严谨”“异常实验结果如何分析”等问题，鼓励学生分组讨论、充分表达观点，教师结合实验重难点逐一点拨指导，帮助学生在实操与思辨中构建科学探究思维、掌握实验核心方法。课程尾声，李娟老师引导学生结合实验结论反思生活中的酶应用场景，让实验知识服务于生活实践，实现了“学思用贯通、知信行统一”，有效提升了学生的科学探究能力、实验操作技能与科学素养。
吴彬彬老师代表学校高三生物组向张俊杰阐述高三生物备考工作，先明确三阶段分层复习规划，再从研教材、析真题、强实验、推分层、促家校协同五方面介绍核心举措，也正视学生知识体系、实验答题、应试心态等现存问题，后续将针对性优化备考策略，与张俊杰进行了深度的研讨，助力提升备考实效。
专家把脉：紧扣课标指引，推动课堂转型
课堂展示结束后，全体参会人员齐聚会议室，围绕“生物学科核心素养落地路径”展开深度研讨。张俊杰对两位授课教师的专业素养与课堂设计给予高度评价，认为两节课充分彰显了生物学科“素养为魂、情境为体、探究为脉”的课程特质，实现了知识传授与素养培育的有机融合。结合高考改革新趋势与课程标准要求，张俊杰为全体生物教师提出针对性建议：一是深耕高考真题，精准把握核心考点，审慎甄选模拟习题，着力提升自主命题与学情研判能力；二是立足课标要求，结合生物学科实验性强的特点，大胆整合教材内容、创新课堂教学模式，强化探究式、合作式学习，让学生在动手实践中提升科学素养；三是坚守育人初心，持续锤炼专业能力，切实发挥生物学科在落实立德树人根本任务中的关键作用。
领导寄语：凝聚团队力量，共绘学科蓝图
活动尾声，郑州市第十六高级中学副校长李林栋作总结讲话，为本次教研活动画上圆满句号。她首先代表学校对张俊杰的倾囊相授表示诚挚感谢，强调专家的精准点评与专业指导，既破解了教师在素养教学中的困惑，又为学校生物学科发展指明了方向、理清了思路。李林栋指出，生物学科是培育学生科学精神、落实科学育人理念的重要载体，学校将以此次教研为契机，健全专家引领、同伴互助、自我反思的教研机制，搭建更多高质量教学交流平台，推动生物学科教学质量迭代升级。她对全体生物教师提出殷切期望：要以两位授课教师为标杆，深耕教材课标、创新教学方法，充分发挥生物学科实验优势，将核心素养培育融入课堂教学全过程；要强化团队协作意识，凝聚教研合力，坚持以研促教、以教促学，在探索优质生物教学的道路上精益求精，为学校培养更多具备科学思维、责任担当的优秀学子，为学校教育事业高质量发展筑牢学科根基、注入强劲动力。
